Начало / Държавен вестник / бр. 70 от 11 септември 2015 г. / Официален раздел

наредбаМинистерство на образованието и науката

Наредба № 2 от 8 септември 2015 г. за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение

Обнародван:: ДВ, бр. 70 от 11 септември 2015 г.
Страница:: 28

Обнародва: Наредба № 2 от 8 септември 2015 г. за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение отменен — действащият текст и всички промени

Материалът в сайта на „Държавен вестник“

НАРЕДБА № 2 от 8 септември 2015 г. за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение

Раздел І Общи положения

Чл. 1. (1) С тази наредба се уреждат условията и редът за разработване на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение в институциите по чл. 9, ал. 1 от Закона за професионалното образование и обучение (ЗПОО).

(2) С наредбата се определят принципите за осигуряване на качеството, изискванията към институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО за усъвършенстване на процесите за управление на качеството, както и показателите, условията и редът за измерване на постигнатото качество.

Чл. 2. (1) Качеството на професионалното образование и обучение е съвкупност от характеристики на професионалното образование и обучение, които са в съответствие с очакванията и потребностите на личността и на обществото.

(2) Качеството на професионалното образование и обучение се осигурява чрез управление на процеса на развитие на институцията, основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на институцията.

(3) Качеството на професионалното образование и обучение се осигурява при спазване на следните принципи:

1. целенасоченост към постигане на високи резултати на професионалното образование или професионалното обучение;

2. ориентираност на обучението към изискванията и потребностите на пазара на труда;

3. ефикасност при ползване на ресурсите и ефективност;

4. ангажираност на всички участници в професионалното образование и обучение в процеса за осигуряване на качеството;

5. удовлетвореност на участниците в процеса на обучението и на другите заинтересовани лица;

6. приемственост на политиките и постиженията, прилагане на добри практики;

7. прозрачност, демократичност и социален диалог.

(4) За осигуряване на качеството всяка институция по чл. 9, ал. 1 ЗПОО разработва вътрешна система за осигуряване на качеството.

Чл. 3. Управлението на качеството е непрекъснат процес за въздействие върху факторите и условията, от които зависи качеството на професионалното образование и обучение и резултатите от него, и се осъществява на национално, регионално и институционално равнище.

Чл. 4. (1) Измерването на постигнатото качество е съвкупност от действия за определяне на резултатите на институцията по критерии за конкретен период на измерване и съпоставянето им с определените равнища на качеството по всеки критерий.

(2) Измерването на постигнатото качество в институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО се осъществява ежегодно чрез самооценяване.

Раздел ІI Условия и ред за разработване на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение

Чл. 5. (1) Вътрешната система за осигуряване на качеството по чл. 2, ал. 1 е съвкупност от взаимносвързани действия и мерки за постигане, поддържане и развиване на качеството на провежданото професионално образование и/или обучение в институцията и резултатите от него в съответствие с държавните образователни изисквания за придобиване на квалификация по професии и на действащото законодателство.

(2) Вътрешната система за осигуряване на качеството включва:

1. политиката и целите по осигуряване на качеството;

2. органите за управление на качеството и правомощията им;

3. правилата за нейното прилагане; 4. годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване;

5. условията и реда за измерване на постигнатото качество чрез самооценяване.

Чл. 6. Политиката и целите по осигуряване на качеството се разработват от директора, съответно от ръководителя на институцията в съответствие със стратегията за развитие на институцията.

Чл. 7. Органи за управлението на качеството са:

1. директорът, съответно ръководителят на институцията;

2. педагогическият съвет – за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, а за центровете за професионално обучение – съответният орган, определен в правилника за устройството и дейността на институцията;

3. отговорникът по качеството.

Чл. 8. (1) За функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството в институцията се определят комисия или комисии за:

1. разработване на правила за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализирането им;

2. разработване на годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване;

3. разработване на конкретни процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването;

4. провеждане на самооценяването. (2) Броят на членовете, съставът и срокът за изпълнение на работата на комисията или комисиите се определят от директора, съответно от ръководителя на институцията в зависимост от вида и обема на възложените задачи.

(3) В състава на комисията или комисиите може да се включват и външни специалисти.

(4) Комисията или комисиите се определят в срок до 5 януари на всяка календарна година за центровете за професионално обучение, а за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – в срок до 5 септември преди началото на всяка учебна година.

Чл. 9. Директорът, съответно ръководителят на институцията:

1. организира, контролира и отговаря за цялостната дейност за функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството;

2. разработва политиката и целите по осигуряване на качеството;

3. определя отговорника по качеството; 4. определя състава на комисията или комисиите по чл. 8;

5. утвърждава годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяването след приемането му от органа по чл. 7, т. 2 и коригиращите мерки в хода на изпълнението му;

6. утвърждава процедурите по критериите и инструментариума към тях за провеждане на дейностите по самооценяването;

7. утвърждава коригиращи мерки и дейности за следващия период на измерване на качеството въз основа на годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване;

8. провежда мониторинг на дейностите по осигуряване на качеството в институцията;

9. представя годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване на регионалния инспекторат по образованието за училището или на Националната агенция за професионално образование и обучение – за центъра за професионално обучение;

10. организира обучение на персонала за осигуряване на качеството в институцията.

Чл. 10. Органът по чл. 7, т. 2 приема: 1. политиката и целите по осигуряване на качеството;

2. правилата за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализацията им като част от правилника за дейността на обучаващата институция;

3. годишния план-график за провеждане на дейностите по самооценяване;

4. годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване.

Чл. 11. (1) Отговорникът по качеството отговаря за функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството, като:

1. организира и координира работата на комисията или комисиите по чл. 8;

2. изготвя годишен доклад за резултатите от проведеното самооценяване;

3. предлага коригиращи мерки за изпълнението на годишния план-график за провеждане на дейностите по самооценяването и организира и координира изпълнението им.

(2) Отговорникът по качеството се определя от директора, съответно от ръководителя на институцията в срок до 5 септември преди началото на учебната година за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, а за центровете за професионално обучение – не по-късно от 5 януари на календарната година. Чл. 12. Правилата за прилагането на вътрешната система за осигуряване на качеството се разработват от комисията по чл. 8, ал. 1, т. 1 и се приемат от органа по чл. 7, т. 2 като част от правилника за дейността на обучаващата институция и включват:

1. правомощията на участниците във вътрешната система за осигуряване на качеството;

2. реда за организиране и провеждане на самооценяването;

3. реда и начина за съхранение на доказателствените материали за проведеното самооценяване;

4. взаимодействието на институцията със социалните партньори и другите заинтересовани страни за осигуряване на качеството;

5. начина за информиране на обществеността за получените резултати от проведеното самооценяване в обучаващата институция.

Чл. 13. (1) Годишният план-график съдържа дейностите по самооценяването, групирани по критериите в приложение № 1 и приложение № 2, като задължително се посочва и видът на инструментариума към тях, както и сроковете и отговорните лица за изпълнението им.

(2) План-графикът по ал. 1 се утвърждава от директора, съответно от ръководителя на институцията в срок до 31 януари на всяка календарна година за центровете за професионално обучение, а в срок до 30 септември на всяка учебна година – за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО.

(3) При необходимост отговорникът по качеството предлага на директора, съответно на ръководителя на институцията коригиращи мерки за изпълнение на годишния план-график. След утвърждаване на мерките организира и координира изпълнението им.

Раздел III Условия и ред за измерване на постигнатото качество

Чл. 14. (1) Измерването на постигнатото качество на професионалното образование и обучение се осъществява от институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО чрез прилагането на процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването.

(2) Периодът за самооценяване за центровете за професионално обучение е календарна година, а за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – учебна година.

(3) Самооценяването се извършва от комисия или няколко комисии по чл. 8, ал. 1, т. 4.

Чл. 15. (1) Самооценяването в училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, с изключение на професионалните колежи, се извършва по критерии и показатели към тях съгласно приложение № 1.

(2) Самооценяването за центровете за професионално обучение и професионалните колежи се осъществява по критерии и показатели към тях съгласно приложение № 2.

(3) Критериите по ал. 1 и 2 са групирани по следните области на оценяване:

1. достъп до професионално образование и обучение;

2. придобиване на професионална квалификация;

3. реализация на лицата, придобили професионална квалификация.

(4) Показателите към всеки критерий са количествени и/или качествени и определят равнището на качеството по съответния критерий.

Чл. 16. (1) Критериите се оценяват с точки, като максималният общ брой точки по всички критерии е 100.

(2) Максималният брой точки за всеки критерий се разпределя по показатели в четири равнища на оценяване.

Чл. 17. (1) Постигнатото качество се определя чрез крайна оценка, която се формира от сбора от получените точки по всички критерии.

(2) Крайната оценка на постигнатото качество може да e със следните количествени и качествени равнища:

1. отлично – при крайна оценка от 91 до 100 точки; 2. добро – при крайна оценка от 66 до 90 точки; 3. задоволително – при крайна оценка от 46 до 65 точки; 4. незадоволително – при крайна оценка до 45 точки включително.

Чл. 18. (1) Самооценяването се провежда по процедури, утвърдени от директора, съответно от ръководителя на институцията.

(2) По всеки критерий се разработва процедура, която съдържа предмет и цел; инструментариум; описание на технологията на провеждане; вида на доказателствения материал (справка, контролна карта, протоколи, въпросници, анкети и др.); начините на обработване на доказателствения материал; режима на съхранение и защита на информацията; отговорностите на лицата по чл. 13, ал. 1.

Чл. 19. (1) За проведеното самооценяване отговорникът по качеството изготвя годишен доклад, който включва: цел на самооценяването; информация за външната и вътрешната среда, в която функционира институцията през периода на самооценяването; резултати от самооценяването; сравняване на оценките по критериите с предходния период на самооценяване; анализ на получените резултати; постижения и добри практики; резултати от оценяването, нуждаещи се от подобрение, и предложение за коригиращи мерки и дейности.

(2) Към доклада може да се прилагат графики, таблици, статистическа информация и други информационни материали.

(3) Приетият от органа по чл. 7, т. 2 годишен доклад се представя в срок до:

1. 15 октомври на всяка година – от училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, в съответния регионален инспекторат по образованието;

2. 31 януари на всяка година – от центровете за професионално обучение на Националната агенция за професионално образование и обучение.

Раздел IV Изисквания към институциите за усъвършенстване на процесите за управление на качеството

Чл. 20. Усъвършенстването на процесите за управление на качеството се постига при спазване на следните изисквания от институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО:

1. да подобрява работната среда чрез: а) прилагане на механизми за адаптиране на обучавания към средата на институцията;

б) осигуряване на достъпна архитектурна среда;

в) модернизиране на материално-техническата база и обновяване на информационната инфраструктура;

г) развитие на организационната култура в институцията;

2. да осигурява развитие на персонала чрез: а) подобряване на възможностите за допълнителна и продължаващата квалификация на учителите/преподавателите по специалността им от висшето образование, за подобряване на тяхната иновационна култура и личностна ефективност;

б) изграждане на култура за осигуряване на качеството;

в) създаване и поддържане на открита и ясна комуникация в институцията;

г) повишаване на ефективността на административното обслужване;

д) повишаване на мотивацията и инициативността на всички участници в процеса на професионалното образование и обучение;

3. да подобрява резултатите от обучението чрез:

а) повишаване на мотивацията на обучаемите;

б) повишаване на дела на успешно придобилите професионална квалификация;

в) намаляване дела на раноотпадналите от обучението;

г) повишаване на дела на обучените, провели практическо обучение в реална работна среда;

д) създаване на механизъм за ранно предупреждение за различни рискове;

4. да подобрява взаимодействието с местната общност, със социалните партньори, работодателските организации, университетите и други заинтересовани страни чрез:

а) разширяване на възможностите за практическо обучение в реална работна среда;

б) проучване и прилагане на добри практики на сродни институции;

в) подобряване на възможностите за достъп до информация на участниците в професионалното образование и обучение;

г) информиране на общността и заинтересованите страни за добрите практики и постиженията на институцията в областта на осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение;

д) участие в проекти, свързани с повишаване на качеството на професионалното образование и обучение.

Раздел V Методическо подпомагане и мониторинг

Чл. 21. (1) За осигуряване на качеството в институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО се осъществява методическо подпомагане и мониторинг.

(2) Методическото подпомагане за разработване и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството включва: консултиране, информиране, инструктиране и представяне на добри практики.

(3) Мониторингът е вътрешен и външен, като резултатите от него включват констатации, изводи и препоръки за вземане на информирани решения за усъвършенстване на процеса за осигуряване на качеството в съответната институция.

(4) Вътрешният мониторинг се осъществява от директора, съответно от ръководителя на институцията.

(5) Методическото подпомагане и външният мониторинг се осъществяват за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – от Министерството на образованието и науката и от регионалните инспекторати по образованието, а за центровете за професионално обучение – от Националната агенция за професионално образование и обучение.

Раздел VІ Финансиране

Чл. 22. (1) Дейностите за изграждане и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение се финансират, както следва:

1. държавните и общинските училища по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – със средства от субсидия по формула и от собствени приходи;

2. центровете за професионално обучение и частните училища по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – със средства от собствени приходи.

(2) Институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО могат да ползват и други източници на финансиране – спонсорство, национални и международни програми и проекти и други.

Заключителни разпоредби § 1. Тази наредба се издава на основание чл. 9а, ал. 4 от Закона за професионалното образование и обучение и е съгласувана с министъра на труда и социалната политика, с министъра на икономиката, с министъра на културата, с министъра на младежта и спорта и с министъра на земеделието и храните.

§ 2. Тази наредба влиза в сила от деня на обнародването є в „Държавен вестник“.

Министър: Тодор Танев

Приложение № 1 към чл. 15, ал. 1 електронни информационни жа се динамичен училищен училищен вестник; училищИзползват се многообразни ни материали и др.; поддърно радио и/или телевизия;

средства; брошури, рекламжанието му – издаване на и популяризиране на предлаганото ПОО и съдърначини и средства за публичност

Критерии по области на оценяване и показатели за измерване на постигнатото качество точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество сградата на училището, поддържа се динамичен училиинформационни, рекламни информационни средства в лищен вестник, рекламни и други видове табла, учиИзготвят се и се издават материали и електронни щен сайт информационни, рекламни и та на училището, има статидруги видове табла в сградаИзготвят се и се издават чен училищен сайт ността на училището, в т.ч.

Липсват начини и средства за разпространяване на информация, свързана с дейи училищен сайт

Макс.

бр.

и популяризиране на онално образование ласти на оценяване

Наименование на предлаганото ПОО

Достъп до професикритериите по оби съдържанието му

1.1. Публичност и обучение

1. Област:

по

№ ред ника; поне една от учебните требности на ползващите ги;

чавани професии/специалноработилници/лаборатории е

Обособени рампи към входости, оборудвани с работеща работеща техника, използвапомещение за специални пооборудвана със съвременна архивиране на предходните вете; адаптирано санитарно асансьори; ресурсен кабинет лаборатории по всички изучаст от реалния бизнес техи опции за обучение и оцеИма учебни работилници/ и използваща се в голяма сайт за учебната година с на от фирмите в бранша няване онлайн

3,0 т. 1.2. Осигурена достъпна

3,0 т. 1.3. Наличие на мате5 т.

чавани професии/специалноно помещение за специални потребности на ползващите сти, оборудвани с работеща довете; адаптирано санитарлаборатории по всички изучаст от реалния бизнес техОбособени рампи към вхоИма учебни работилници/ и използваща се в голяма ги; ресурсен кабинет

2,5 т.

3,5 т.

2,0 т.

ника но помещение за специални и физически остаряла, често потребности на ползващите чавани професии/специалнодовете; адаптирано санитарлаборатории по всички изуОбособени рампи към вхости, оборудвани с морално

Има учебни работилници/ повреждаща се техника

1, 5 т.

1,5 т.

1,0 т.

ги лаборатории, но не по всичса оборудвани с морално и физически остаряла, често

Има учебни работилници/ специалности; наличните ки изучавани професии/ повреждаща се техника

Не е осигурена

0,0 т.

0 т.

5,0

3,0

3,0 лаборатории и др.) в предлаганите профебаза за обучение по съответствие с изиссии (кабинети, учебриално-техническа архитектурна среда кванията на ДОИ ни работилници, можност за професионално служване позволява бърз и ни, вежливи, коректни, люнадежден достъп до инфорслужителите са компетентритетно значение на региоИзучаваните в училището струменти; използват се и

Училището осигурява възразлични форми на ИКТ;

и лесни за използване инмация, предлага полезни (три и повече) са с приопрофесии/специалности

Административното обналния пазар на труда безни и приветливи

2,0 т. 1.6. Осигуряване на

3,0 т. 1.5. Равнище на адмиточки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество са компетентни, вежливи и можност за професионално формация, предлага полезизползват и различни форинструменти; частично се алности са с приоритетно

Училището осигурява възДве от изучаваните в учими на ИКТ; служителите ни и лесни за използване служване позволява бърз значение на регионалния и надежден достъп до инлището професии/специАдминистративното обпазар на труда коректни

1,5 т.

2,0 т.

чение на регионалния пазар ване на ИКТ; служителите, бро равнище, но без използслужване е достъпно, на доможност за професионално компетентни, но не винаги

Една от изучаваните в училището професии/специалности е с приоритетно знакоито го осъществяват, са

Училището осигурява възАдминистративното обса вежливи и коректни на труда

0,75 т.

1,0 т.

можност за професионално го осъществяват, не са комспециалности, изучавани в училището, които са с припетентни, често са груби и оритетно значение на региползват възможностите на налице са жалби, не се изУчилището осигурява възслужване не е ефективно,

ИКТ; служителите, които

Административното обоналния пазар на труда

Няма професии/ неучтиви

0 т.

Макс.

бр.

2,0 пазар на труда 3,0 ние на регионалния ласти на оценяване чение по професии

Наименование на възможност за проприоритетно значекритериите по об1.4. Предлагане на обуи специалности с нистративно обслужване по

№ ред за професионално обучение вършили 16 години, по три

Предоставя се възможност образование и обучение в и валидиране на лица, наи повече професии/специповече от три форми на

Над 10 % обучение алности

2,0 т. 1.8. Предоставяне на

1,0 т. 1.7. Относителен дял

1,0 т.

1 Уязвими групи – ученици/курсисти със СОП/с увреждания; ученици без родители, с един родител, социално слаби; имигранти за професионално обучение вършили 16 години, по две

Предоставя се възможност образование и обучение в и валидиране на лица, напрофесии/специалности три форми на обучение

От 5 % до 10 %

0,75 т.

1,5 т.

вършили 16 години, по една за професионално обучение

Предоставя се възможност образование и обучение в и валидиране на лица, надве форми на обучение професия/специалност

От 2 % до 5 %

0,5 т.

1,0 т.

лица, навършили 16 години обучение и валидиране на само в една форма на обуНе се предоставя възможобразование и обучение ност за професионално

До 2 % чение

0,5 т.

0 т.

обучавани – % 2,0 обучение 1,0

16 години 1,0 спрямо общия брой компетентности на различни форми на възможност за прование и обучение в или курсистите от на професионални фесионално образофесионално обучение и валидиране знания, умения и лица, навършили уязвими групи1 на учениците и/ качеството и тя функционирезултати, на основание на ството на училището за посистема за осигуряване на ра ефективно – отчитат се и изводи и се формулират

Има създаден механизъм, функционира координиракоито се правят анализи предложения до ръководРазработена е вътрешна но, перманентно и ефеквишаване на качеството тивно

2,0 т. 2.2. Създаден мехаточки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество качеството, тя функционира система за осигуряване на

Има създаден механизъм, функционира координираРазработена е вътрешна и се отчитат резултати но, но епизодично

1,5 т.

качеството и тя функционисистема за осигуряване на но той не функционира коИма създаден механизъм,

Разработена е вътрешна ра епизодично ординирано

0,75 т.

Няма разработена вътрешНяма създаден на система

0 т.

Макс.

бр.

2,0

зование и обучение ласти на оценяване фесионалното обраНаименование на предупреждение за критериите по обкачеството на провътрешна система за осигуряване на различни рискове

2.1. Функционираща професионална низъм за ранно

Придобиване на квалификация в училището

2. Област:

по

№ ред

Има създаден механизъм за ито дейности обхващат над

80 % от показателите за измерване на постигнатото формулирани коригиращи мониторинг и контрол, чине, изготвен е доклад и са

Проведено е самооценяваНад 60 % качество мерки

1,0 т. 2.3. Създаден механи1,0 т. 2.4. Проведено измерва3,0 т. 2.5. Относителен дял на

3,0 т.

не, изготвен е доклад, но не до 80 % от показателите за измерване на постигнатото са формулирани коригираза мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат

Проведено е самооценяваИма създаден механизъм

От 31 % до 60 % щи мерки качество

0,75 т.

2,0 т.

до 50 % от показателите за измерване на постигнатото не, но не е изготвен доклад за мониторинг и контрол, чиито дейности обхващат

Проведено е самооценяваИма създаден механизъм качество

До 30 %

0,5 т.

1,0 т.

султирани обучавани за каНе е проведено самооценяНяма информирани и конриерно развитие

Няма създаден

0,0 т.

ване

0 т.

1,0

3,0 чавани – % 3,0 не на постигнатото качество чрез самоот общия брой обукариерно развитие консултираните за трол на качеството мониторинг и конобучавани в ПОО информираните и зъм за вътрешен оценяване

Над 60 %

100

2,0 т. 2.7. Осигуреност на точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

От 26 % до 60 %

От 76 до 99 %

1,0 т.

От 51 до 75 %

До 25 %

0,5 т.

нална подготовка, разрабоНяма учебни програми за производствена практика,

ЗИП и СИП по професиотени с участието на представители на бизнеса

До 50 %

0,0 т.

Макс.

бр.

ми – % 2,0

2.6. Относителен дял на ция, съответстваща педагогическия перучебните програми тези учебни програласти на оценяване

Наименование на разработени с учассонал с квалификавители на бизнеса, критериите по обСИП по професионална подготовка, към обучаващите, за производствена от общия брой на практика, ЗИП и тието на предстана изискванията определени в по

№ ред ческия съвет, методическо софтуер за професионално ролеви игри, казуси и др.);

менти); дискусионни (дебаи интернет в над 60 % от ти, беседи, дискусии). Доквсички кабинети; осигуреопитни (проекти, експериладвани са и са обсъдени обучение. Прилагат се инситуационни (симулация, терактивни методи, като:

ки. Осигурен е подходящ на заседание на педагогиползване на мултимедия

Осигурени са условия за ни са интерактивни дъсобединение

2,0 т.

2 т. 2.8. Осигурени условия ческия съвет, методическо ролеви игри, казуси и др.);

менти); дискусионни (дебати, беседи, дискусии). Доккабинети. Прилагат се инопитни (проекти, експериладвани са и са обсъдени ситуационни (симулация, терактивни методи, като:

на заседание на педагогиползване на мултимедия

Осигурени са условия за в над 40 % от всички обединение

1,5 т.

1 т.

методи, като: ситуационни

Прилагат се интерактивни казуси и др.); опитни (прокусионни (дебати, беседи, (симулация, ролеви игри, екти, експерименти); дисползване на мултимедия

Осигурени са условия за в процеса на обучение.

дискусии)

0,5 т.

1,0 т.

Няма осигурени условия

0,0 т.

0 т.

по професия 2,0

2,0 не на квалификация

ДОИ за придобиваза интерактивно обучение и учене

Учебната практика се проНад 60 %

Над 30 %

2,0 т. 2.10. Относителен дял на учителите, участ2,0 т. 2.11. Относителен дял на учениците/курточки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

Учебната практика се проОт 21 % до 60 %

От 11 % до 30 %

1,5 т.

Учебната практика се проДо 20 %

До 10 %

1,0 т.

Няма учители, участвали в допълнително и продължастрана и/или на работно в допълнително обучение

Няма учители, участвали

Няма договори с работомясто в реална работна чрез мобилност в друга ващо обучение среда

0,0 т.

Макс.

бр.

брой учители – % 2,0 учители – % 2,0 но и продължаващо

2.9. Относителен дял на обучение, от общия реална работна среласти на оценяване

Наименование на ли в различни форучителите, участвавали в допълнителкритериите по обмобилност в друга да, от общия брой ми на допълнително обучение чрез страна и/или на работно място в по

№ ред

2 Отпаднали от училище – отписани от училище ученици до 18-годишна възраст преди завършване на последния гимназиален клас, ако лицата не са записани в друго училище с ПОО.

са осигурени работни места производствената практика над 70 % от учениците/курв реална работна среда за систите, които провеждат вежда в училището, а за

От 0 до 2 % такава

2,0 т.

4,0 т. 2.12. Относителен дял на отпадналите2 от стопанска организация, а за са осигурени работни места производствената практика

31 % – 70 % от учениците/ курсистите, които провежв реална работна среда за в учебна работилница на вежда в училището или

От 2 % до 3 % дат такава

1,5 т.

3,0 т.

производствената практика та в реална работна среда са осигурени работни месниците/курсистите, които вежда в училището, а за само за до 30 % от учепровеждат такава

От 4 % до 5 %

0,75 т.

1,5 т.

нятия се провеждат само в датели, практическите заучилището

Над 5 %

0,0 т.

обучението – % 2,0 ние – % 4,0 то в реална работна бен план провеждат вията на мобилност ние на работно мяслите в началото на среда и/или в условани, които по учепрактическо обучепрактическо обучеПОО към постъпиобщия брой обучав друга страна, от систите, провели

От 85 % до 100 %

2,0 т. 2.15. Относителен дял на успешно поло4,0 т. 2.14. Относителен дял на придобилите точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

От 60 % до 84 %

1,5 т.

3,0 т.

От 40 % до 59 %

2,0 т.

1,0 т.

От 20 % до 39 %

0,50 т.

1,0 т.

Макс.

бр.

групи – % 2,0 обучението – % 4,0

2.13. Относителен дял на придобилите профетите по теория и по жилите държавните квалификация лица от уязвимите групи към постъпилите в лите в началото на ласти на оценяване

Наименование на нието лица от тези изпити и/или изпикритериите по обначалото на обучесионална квалификация от постъпипрофесионална ру у по

№ ред училището и участват в над проявяват гъвкавост и твордимостта от промени в плаотделни ученици/курсисти новете си, за да отговорят

Социалните партньори се отзовават на поканите на на нуждите на групи или чество и разбират необхо(изоставащи, напреднали)

при планиране на урока, имат достатъчни умения

Над 80 % от учителите

60 % от изпитите

4,0 т. 2.16. Относителен дял на проведените изпити

4,0 т. 2.17. Организация и планиране на урока

4,0 т.

да отговорят на нуждите на обходимостта да извършват промени в плановете си, за урока, проявяват гъвкавост и творчество и разбират неци/курсисти (изоставащи, умения при планиране на

Социалните партньори се отзовават на поканите на групи или отделни учени31 % до 60 % от изпитите телите имат достатъчни училището и участват в

От 61 % до 80 % от учинапреднали)

3,0 т.

разбират необходимостта да училището и участват в до отделни ученици/курсисти ния при планиране на уролите имат достатъчни уменовете си, за да отговорят ка, проявяват гъвкавост и

Социалните партньори се

От 31 % до 60 % от учитеизвършват промени в плаотзовават на поканите на на нуждите на групи или (изоставащи, напреднали)

30 % от изпитите

2,0 т.

за придобиване на квалифиразбират необходимостта да достатъчни умения при плапоканени, но не участват в кация по професии поради

До 30 % от учителите имат провеждането на изпитите отделни ученици/курсисти отказ (с писмо или мълчаСоциалните партньори са новете си, за да отговорят ниране на урока и/или не извършват промени в плана нуждите на групи или (изоставащи, напреднали)

лив отказ)

0,75 т.

1,0 т.

те – % 4,0 изпити – % 4,0

4,0 брой на проведените партньори от общия практика на професията от допуснатиза придобиване на професии с участието на социалните квалификация по ване на знанията, уменията ците/курсистите са запознаи компетентностите на учетентностите на учениците/ лирани критерии за оценяниците/курсистите. Учениформи за проверка на знаоценяват ритмично постиимат точно и ясно формунията, уменията и компеизползват разнообразни

Над 80 % от учителите

Над 80 % от учителите ти с критериите курсистите

4,0 т. 2.19. Точно и ясно формулиране на крите3,0 т. 2.20. Ритмичност на оценяването точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество оценяване на знанията, умепетентностите на ученицинията и компетентностите лите използват разнообразформулирани критерии за знанията, уменията и комОт 61 % до 80 % от учитеОт 61 % до 80 % от учитена учениците/курсистите.

телите имат точно и ясно

Учениците/курсистите са ни форми за проверка на лите оценяват ритмично

От 61 % до 80 % от учизапознати с критериите те/курсистите

2,5 т.

оценяване на знанията, умепетентностите на ученицинията и компетентностите лите използват разнообразформулирани критерии за знанията, уменията и комОт 31 % до 60 % от учитеОт 31 % до 60 % от учитена учениците/курсистите.

телите имат точно и ясно

Учениците/курсистите са ни форми за проверка на лите оценяват ритмично

От 31 % до 60 % от учизапознати с критериите те/курсистите

1,5 т.

оценяване на знанията, умепетентностите на ученицинията и компетентностите лите използват разнообразформулирани критерии за знанията, уменията и комОт 10 % до 30 % от учитеОт 10 % до 30 % от учитена учениците/курсистите.

телите имат точно и ясно

Учениците/курсистите са ни форми за проверка на лите оценяват ритмично

От 10 % до 30 % от учизапознати с критериите те/курсистите

0,75 т.

Макс.

бр.

курсистите 4,0

3,0 риите за оценяване на знанията, умениласти на оценяване

Наименование на за проверка на знаята и компетентноност на учениците/ критериите по обкурсистите за тях нията, уменията и

2.18. Използване на разнообразни форми компетентностите стите, информирана учениците/ по

№ ред гументирана рецензия. Съхкурсистите в съответствие ти, отстраняват грешките, оценяват ги и поставят арпрецизно писмените рабораняват входно и изходно ниво до края на учебната с Наредбата за системата за оценяване, проверяват женията на учениците/

Над 80 % година

2,0 т. 2.21. Относителен дял на учениците, участ2,0 т.

мените работи, отстраняват поставят аргументирана рецензия. Съхраняват входно и изходно ниво до края на проверяват прецизно писгрешките, оценяват ги и системата за оценяване, ветствие с Наредбата за постиженията на учениците/курсистите в съотОт 61 % до 80 % учебната година

1,5 т.

1,0 т.

0,5 т.

2,0 брой ученици – % 2,0 олимпиади, конкурвали в състезания, си и др. от общия подпомага провеждането на производствената практика,

Училищното настоятелство телни финансови и материганизирани от училището, и др., подпомага социално осигуряването на допълнипейски, други международграми, има разработени и борба с тютюнопушенето,

Училището участва в проални средства, подпомага лищни, национални, евровключва се в дейности за наркоманията, агресията и участва в дейности, орима съществен принос в класирани проекти (учини) – 3 и повече броя

2,0 т. 2.23. Дейност на училищното настоятелточки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество подпомага провеждането на

Училищното настоятелство производствената практика пейски, други международграми, има разработени и

Училището участва в пролищни, национални, еврони средства, подпомага и осигурява допълнителни участва в дейности, организирани от училището, класирани проекти (учини) – най-малко 2 броя финансови и материал1,5 т.

учебната година епизодично работени проекти, но няма класирани такива (училищграми, кандидатства с разциатива на ръководството реализира дейност по инино настоятелство, но през

Училището участва в проски, други международни)

ни, национални, европейИма създадено училищна училището

0,75 т.

Училището няма участие в но настоятелство, но през учебната година няма реаИма създадено училищпрограми и проекти лизирана дейност

0,0 т.

Макс.

бр.

2,0

2.22. Реализирани училищни, национални програми и проекти ласти на оценяване

Наименование на критериите по оби международни ство по

№ ред за целия етап на обучение и грами, с учебните програми по професии/специалности, нен кът с учебните планове ват в организирането и проните извънкласни дейности националните изпитни прото професии/специалности

Има изграден информациопо изучаваните в училищепроявяват интерес и участучилището. Родителите са за учебната документация нове. Цялата информация посочени са сайтовете, от с училищните учебни плаинформирани за планирада се запознаят с ДОИ, с е налична и на сайта на и чрез училищния сайт, които родителите могат слаби ученици веждането им

2,0 т. 2.24. Сътрудничество с родителите

2,0 т.

за целия етап на обучение и грами, с учебните програми класни дейности, проявяват по професии/специалности, нен кът с учебните планове националните изпитни проИма изграден информационизацията и провеждането интерес и подпомагат оргаРодителите са информирапосочени са сайтовете, от с училищните учебни плада се запознаят с ДОИ, с ни за планираните извънкоито родителите могат нове.

1,5 т.

им по професии/специалности, нен кът с учебните планове родителите са запознати на

Има изграден информациовънкласни дейности, но не рани за планираните изродителска среща с учиРодителите са информилищния учебен план.

проявяват интерес

0,75 т.

рани за учебните планове и извънкласни дейности и не

Родителите не са информиса мотивирани за участие програми по професиите/ информирани за организираните от училището специалностите; не са

0,0 т.

в тях

2,0

2,0 на учениците/курсистите, за вите организации на местно фикация, за осигуряване на на практическото обучение с работодателите и браншоботна среда за провеждане и регионално равнище във работни места в реална раУчилището си сътрудничи ално-техническата база на модернизиране на материизпитите за придобиване на професионална кваливръзка с провеждане на

От 85 % до 100 %

2,0 т. 2.26. Сътрудничество с работодатели и точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество вите организации на местно фикация, за осигуряване на на практическото обучение с работодателите и браншоботна среда за провеждане и регионално равнище във работни места в реална раУчилището си сътрудничи изпитите за придобиване на професионална квалина учениците/курсистите връзка с провеждане на

От 60 % до 84 %

1,5 т.

вите организации на местно на професионална квалифис работодателите и браншои регионално равнище във

Училището си сътрудничи изпитите за придобиване връзка с провеждане на

От 40 % до 59 % кация

1,0 т.

браншовите организации на местно и регионално равничи с работодателите и

Училището не си сътрудОт 20 % до 39 % нище

0,5 т.

Макс.

бр.

от допуснатите – % 2,0 те зрелостни изпити ции на местно и ребраншови организаласти на оценяване

Наименование на жилите държавникритериите по об2.25. Относителен дял на успешно пологионално равнище по

№ ред училището

Над 50 %

2,0 т. 3. Област:

3,0 т.

От 40 % до 50 %

1,5 т.

2,0 т.

От 10 % до 39 %

0,75 т.

1,0 т.

Под 10 %

0,0 т.

2,0 ция – % 3,0

та (една година след професионална кватруда по професияпрофесионалната лица на пазара на квалификация) от придобиването на

Реализация на ли3.1. Относителен дял на реализираните добили професионална квалификацата, придобили общия брой прилификация са удовлетворени от качестНад 70 % от анкетираните вото на професионалната подготовка

Над 50 %

3,0 т. 3.3. Степен на удовлетточки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество раните са удовлетворени от качеството на професионалОт 51 % до 70 % от анкетиОт 40 % до 50 % ната подготовка

2,0 т.

са удовлетворени от качестПод 50 % от анкетираните вото на професионалната

От 10 % до 39 % подготовка

1,0 т.

Не е осъществено проучвапрофесионална квалификане за степента на удовлетция от качеството на провореност на придобилите фесионалната подготовка

Под 10 %

0,0 т.

Макс.

бр.

квалификация – % 3,0 ние и/или степен на на професионалната подготовка – проучпрофесионална квапрофесионална квалификация, продълласти на оценяване

Наименование на степен на образовакритериите по общия брой придобивореност на придоли професионална ция от качеството жили в следваща

3.2. Относителен дял лификация, от обнална квалификабилите професиона придобилите по

№ ред рени от знанията, уменията

Над 70 % от анкетираните на квалификация и от приработодатели са удовлетвопридобилите професионали компетентностите на годността им за заетост

3 При проведено проучване с по-малко от 50 % от придобилите професионална квалификация точки по този показател не се присъждат.

3,0 т. 3.4. Степен на удо3,0 т.

удовлетворени от знанията, стите на придобилите протираните работодатели са фесионална квалификация уменията и компетентноОт 51 % до 70 % от анкеи от пригодността им за заетост

1,5 т.

рени от знанията, уменията

Под 50 % от анкетираните на квалификация и от приработодатели са удовлетвопридобилите професионали компетентностите на годността им за заетост

0,75 т.

вореност на работодателите квалификация и от пригодНе е осъществено проучвакомпетентностите на прине за степента на удовлетдобилите професионална от знанията, уменията и ността им за заетост

0,0 т.

лификация3 3,0 интервюта и др. 3,0 пригодността им за знанията, уменията те на придобилите професионална кваквалификация и от интервюта и други вания чрез анкети/ работодателите от и компетентностизаетост – проучвас най-малко 50 % ния чрез анкети/ влетвореност на от придобилите професионална

Приложение № 2 към чл. 15, ал. 2

Над 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с институцията

4 При проведено проучване с по-малко от 50 % от работодателите – училищни партньори, точки по този показател не се присъждат.

3,0 т.

Критерии по области на оценяване и показатели за измерване на постигнатото качество точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество удовлетворени от партньортираните работодатели са

От 51 % до 70 % от анкеството с институцията

1,5 т.

Под 50 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с институцията

0,75 т.

вореност на работодателите от партньорството с инстиНе е осъществено проучване за степента на удовлеттуцията

0,0 т.

Макс.

бр.

50 % от училищните партньори4 3,0 институцията – проласти на оценяване

Наименование на

Наименование на критериите по обдруги с най-малко работодателите от кети/интервюта и партньорството с влетвореност на учвания чрез ан3.5. Степен на удопо

№

№ ред

Използват се многообразни архивиране на предходните ционни средства; брошури, професионално обучение с и опции за обучение и оцему – електронни информапубличност и популяризидр.; поддържа се динамичен сайт за курсовете за рекламни материали и ране на предлаганото

ПОО и съдържанието начини и средства за няване онлайн

3,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

ЦПО или на професионалелектронни информационни средства в сградата на ни и други видове табла,

Изготвят се и се издават информационни, рекламния колеж, поддържа се рекламни материали и динамичен сайт

2,0 т.

ни и други видове табла в сградата на ЦПО или на

Изготвят се и се издават информационни, реклампрофесионалния колеж, има статичен сайт

1,0 т.

дейността на институцията,

Липсват начини и средства в т.ч. и сайт на центъра за професионално обучение (ЦПО) или на професиоинформация, свързана с за разпространяване на налния колеж

0 т.

бр.

3,0

ласти на оценяване сионално образовакритериите по оби популяризиране

Достъп до профеобучение (ПО) и съдържанието му на предлаганото професионално ние и обучение

1.1. Публичност

1. Област:

по ред специални потребности на работеща и използваща се лаборатории е оборудвана бизнес техника; поне една

Има учебни работилници/ ползващите ги; асансьори от учебните работилници/ със съвременна работеща в голяма част от реалния циалности, оборудвани с санитарно помещение за изучавани професии/спелаборатории по всички техника, използвана от

Обособени рампи към входовете; адаптирано фирмите в бранша

3,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество специални потребности на работеща и използваща се

Има учебни работилници/ в голяма част от реалния циалности, оборудвани с санитарно помещение за изучавани професии/спелаборатории по всички

Обособени рампи към входовете; адаптирано ползващите ги бизнес техника

2,0 т.

ряла, често повреждаща се морално и физически остаОбособени рампи към вхоИма учебни работилници/ циалности, оборудвани с изучавани професии/спелаборатории по всички техника довете

1,0 т.

ряла, често повреждаща се морално и физически остаци/лаборатории, но не по личните са оборудвани с фесии/специалности; наИма учебни работилнивсички изучавани проНе е осигурена техника

0,0 т.

Макс.

бр.

3,0 база за проведените др.) в съответствие ласти на оценяване риално-техническа

Наименование на критериите по обци, лаборатории и с изискванията на учебни работилни1.2. Осигурена достъп1.3. Наличие на матефесии (кабинети, обучения по прона архитектурна среда

ДОИ по

№ ред служване позволява бърз и ни, вежливи, коректни, люнадежден достъп до инфорслужителите са компетентритетно значение на региострументи; използват се и различни форми на ИКТ;

и лесни за използване инв професионалния колеж мация, предлага полезни

Изучаваните в ЦПО или (три и повече) са с приопрофесии/специалности

Административното обналния пазар на труда безни и приветливи

2,0 т.

5,0 т.

3,0 т.

са компетентни, вежливи и

Две от изучаваните в ЦПО сти са с приоритетно значеформация, предлага полезизползват и различни форние на регионалния пазар инструменти; частично се или в професионалния коми на ИКТ; служителите ни и лесни за използване леж професии/специалнослужване позволява бърз и надежден достъп до инАдминистративното обкоректни на труда

1,5 т.

3,5 т.

2,0 т.

циалности е с приоритетно ществяват са компетентни, но не винаги са вежливи и значение на регионалния

ЦПО или в професионалния колеж професии/спеслужване е достъпно, на използване на ИКТ; служителите, които го осъАдминистративното обЕдна от изучаваните в добро равнище, но без пазар на труда коректни

0,75 т.

2,0 т.

1,0 т.

го осъществяват, не са комНяма професии/специалности, изучавани в ЦПО или петентни, често са груби и ползват възможностите на налице са жалби, не се изслужване не е ефективно,

ИКТ; служителите, които в професионалния колеж, значение на регионалния които са с приоритетно

Административното обпазар на труда неучтиви

1,0 т.

0 т.

2,0

5,0

3,0 ние на регионалния приоритетно значе1.5. Равнище на адмии специалности с ние по професии

1.4. Проведено обученистративно обпазар на труда служване

ЦПО или професионалният

Предоставя се възможност за валидиране на професиобучение в повече от три онални знания, умения и компетентности на лица, колеж осигурява възможност за професионално форми на обучение

Над 10 %

1,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

ЦПО или професионалният

Предоставя се възможност за валидиране на професиобучение в три форми на онални знания, умения и компетентности на лица, колеж осигурява възможност за професионално

От 5 % до 10 % обучение

0,75 т.

ЦПО или професионалният

Предоставя се възможност за валидиране на професионални знания, умения и обучение в две форми на компетентности на лица, колеж осигурява възможност за професионално

От 2 % до 5 % обучение

0,5 т.

ЦПО или професионалният фесионални знания, умения и компетентности на лица, ност за професионално обуност за валидиране на проНе се предоставя възможчение само в една форма колеж осигурява възможна обучение

До 2 %

0,25 т.

Макс.

бр.

чения) 1,0 ния) 1,0 спрямо общия брой форми на обучение лидиране на профевъзможност за проласти на оценяване

Наименование на критериите по обобучавани – % (за (за проведени обучение в различни сионални знания, възможност за ва1.7. Относителен дял на курсистите от

1.8 Предоставяне на проведени обуче1.6. Осигуряване на фесионално обууязвими групи1 по

№ ред се резултати, на основание професионалния колеж за система за осигуряване на повече професии/специална които се правят аналиводството на ЦПО или на нира ефективно – отчитат навършили 16 г., по три и повишаване на качеството зи и изводи и се формулират предложения до ръкокачеството и тя функциоРазработена е вътрешна ности

2,0 т.

система за осигуряване на качеството, тя функционира и се отчитат резултати

Разработена е вътрешна навършили 16 г., по две професии/специалности

1,5 т.

система за осигуряване на качеството и тя функционавършили 16 г., по една

Разработена е вътрешна професия/специалност нира епизодично

0,75 т.

1 Уязвими групи – курсисти с увреждания, социално слаби и имигранти

1,0 т.

ваща вътрешна система за осигуряване на качеството

Разработена, но недейстнавършили 16 г.

0,25 т.

0 т.

2,0

тентности на лица, в професионалния качеството на провътрешна система за осигуряване на чение в ЦПО или фесионалното обу2.1. Функционираща професионална умения и компеПридобиване на навършили 16 г.

квалификация

2. Област:

колеж

Има създаден механизъм за ито дейности обхващат над

Има създаден механизъм,

Проведено е самооценявафункционира координирано, перманентно и ефеккачество мерки тивно

2,0 т.

3,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество до 80 % от показателите за измерване на постигнатото не са формулирани коригиза мониторинг и контрол,

Има създаден механизъм, чиито дейности обхващат

Проведено е самооценявафункционира координираИма създаден механизъм не, изготвен е доклад, но но, но епизодично ращи мерки качество

1,5 т.

2,0 т.

до 50 % от показателите за измерване на постигнатото не, но не е изготвен доклад но той не функционира коза мониторинг и контрол,

Има създаден механизъм, чиито дейности обхващат

Проведено е самооценяваИма създаден механизъм ординирано качество

0,75 т.

1,0 т.

ру ур у р , р

Не е проведено самооценяНяма създаден

Няма създаден ване

0 т.

Макс.

бр.

2,0

2,0 ния) 3,0 предупреждение за тото качество чрез ласти на оценяване

Наименование на трол на качеството самооценяване (за критериите по обмониторинг и кон2.4. Проведено измерване на постигна2.3. Създаден механиразлични рискове зъм за вътрешен проведени обученизъм за ранно

2.2. Създаден мехапо

№ ред

Над 60 %

1,0 т.

3,0 т.

От 26 % до 60 %

От 31 % до 60 %

0,5 т.

1,5 т.

До 25 %

До 30 %

0,25 т.

0,75 т.

ните партньори (синдикати, разработени с участието на

Няма информирани и конпредставители на социалНяма учебни програми, султирани обучавани за кариерно развитие бизнес)

0,0 т.

0,0 т ния) 1,0 ведени обучения) 3,0 ние от общия брой сионалния колеж в на информираните

ЦПО или в профеньори (синдикати, грами – % (за прообучавани – % (за бизнес), от общия ни с участието на и консултираните витие обучаеми в процеса на обуче2.5. Относителен дял

2.6. Относителен дял грами, разработесоциалните партброй учебни пропроведени обучена учебните проза кариерно развсички кабинети, осигуреи интернет в над 60 % от ки. Осигурен е подходящ ползване на мултимедия

Осигурени са условия за ни са интерактивни дъс100 %

2,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество кабинети. Прилагат се инситуационни (симулация, терактивни методи, като:

ползване на мултимедия

Осигурени са условия за в над 40 % от всички от 76 до 99 %

1,5 т.

методи, като: ситуационни

Прилагат се интерактивни (симулация, ролеви игри, ползване на мултимедия

Осигурени са условия за в процеса на обучение.

от 51 до 75 %

1 т.

Няма създадени условия до 50 %

0,5 т.

Макс.

бр.

чения) 2,0 кация по професия

2.8. Осигурени условия ласти на оценяване

Наименование на обучаващите, опрекритериите по обдавателски състав изискванията към съответстваща на (за проведени обу(за проведени обуобучение и учене с квалификация,

ДОИ за придобиване на квалифиза интерактивно

2.7. Осигурен преподелени в чения)

по

№ ред софтуер за професионално ролеви игри, казуси и др.);

менти); дискусионни (дебаопитни (проекти, експериобучение. Прилагат се инситуационни (симулация, терактивни методи, като:

ти, беседи, дискусии)

Над 60 %

4,0 т.

3,0 т.

ролеви игри, казуси и др.);

менти); дискусионни (дебаопитни (проекти, експерити, беседи, дискусии)

От 21 % до 60 %

2,5 т.

2,0 т.

казуси и др.); опитни (прокусионни (дебати, беседи, екти, експерименти); дисдискусии)

До 20 %

1,5 т.

1,0 т.

на работно място в реална участвали в различни форност в друга страна и/или това число и чрез мобилми на квалификация, в

Няма преподаватели, работна среда

0,0 т.

ни обучения) 4,0

3,0 друга страна и/или ли – % (за проведена квалификация, лите, участвали в на работно място чрез мобилност в брой преподаватев реална работна

2.9. Относителен дял различни форми среда, от общия на преподаватев това число и производствената практика за над 70 % от курсистите,

Учебната практика се прота в реална работна среда са осигурени работни месфесионалния колеж, а за вежда в ЦПО или в прокоито провеждат такава

От 0 до 2 %

5,0 т.

3,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество са осигурени работни места

31 % – 70 % от курсистите, които провеждат такава производствената практика учебна работилница на стоУчебната практика се пров реална работна среда за фесионалния колеж или в панска организация, а за вежда в ЦПО или в проОт 2 % до 3 %

3,5 т.

2,0 т.

осигурени работни места в реална работна среда само вежда в ЦПО или в професионалния колеж, а за производствената практика са

Учебната практика се проза до 30 % от курсистите, които провеждат такава

От 4 % до 5 %

1,5 т.

1,0 т.

Практическите занятия се или в професионалния копровеждат само в ЦПО

Над 5 %

0,0 т.

леж

Макс.

бр.

5,0 ния) 3,0 лите в началото на обучението – % (за вани – % (за прове2.10. Относителен дял на курсистите, проласти на оценяване

Наименование на вели практическо

2.11. Относителен дял на отпадналите от но място в реална критериите по обобучение на работобщия брой обучаПО към постъпиработна среда от проведени обучедени обучения)

по

№ ред

От 85 % до 100 %

2,0 т.

5,0 т.

От 60 % до 84 %

1,5 т.

3,5 т.

От 40 % до 59 %

1,5 т.

1,0 т.

От 20 % до 39 %

0,50 т.

0,0 т.

ведени обучения) 2,0 дени обучения) 5,0 квалификация лица от уязвимите групи към постъпилите в нието лица от тези чалото на обучениначалото на обучегрупи – % (за проето – % (за провепостъпилите в наквалификация от

2.12. Относителен дял на придобилите

2.13. Относителен дял на придобилите професионална професионална ния колеж и участват в над

ЦПО или на професионалСоциалните партньори се отзовават на поканите на

От 85 % до 100 %

60 % от изпитите

5,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

ЦПО или на професионалСоциалните партньори се отзовават на поканите на

31 % до 60 % от изпитите ния колеж и участват в

От 60 % до 84 %

3,5 т.

ния колеж и участват в до

ЦПО или на професионалСоциалните партньори се отзовават на поканите на

30 % от изпитите

От 40 % до 59 %

1,5 т.

квалификация по професии поради отказ (с писмо или

Социалните партньори са поканени, но не участват в провеждането на изпитите за придобиване на мълчалив отказ)

От 20 % до 39 %

0 т.

Макс.

бр.

ни обучения) 5,0 ти – % 5,0 практика на професията от допуснатиласти на оценяване ване на квалификаНаименование на ция по професии с изпити за придобите – % (за проведекритериите по обучастието на социалните партньори от общия брой на проведените изпижилите изпитите

2.14. Относителен дял на успешно поло2.15. Относителен дял на проведените по теория и по по

№ ред от промени в плановете си, за да отговорят на нуждите ват гъвкавост и творчество и разбират необходимостта систи (изоставащи, напредбразни форми за проверка компетентностите на курна групи или отделни курумения при планиране на учебната дейност, проявяна знанията, уменията и телите използват разноотелите имат достатъчни

Над 80 % от преподаваНад 80 % от преподавасистите нали)

4,0 т.

5,0 т.

обходимостта да извършват промени в плановете си, за проверка на знанията, умесисти (изоставащи, напреднията и компетентностите на групи или отделни курране на учебната дейност, творчество и разбират неда отговорят на нуждите тъчни умения при планиподавателите имат достаОт 61 % до 80 % от преОт 61 % до 80 % от преподавателите използват разнообразни форми за проявяват гъвкавост и на курсистите

3,0 т.

нали)

3,5 т.

вяват гъвкавост и разбират дите на групи или отделни проверка на знанията, уменеобходимостта да извършнията и компетентностите си, за да отговорят на нужни умения при планиране

От 31 % до 60 % от препона учебната дейност, проядавателите имат достатъчкурсисти (изоставащи, нават промени в плановете

От 31 % до 60 % от преподавателите използват разнообразни форми за на курсистите преднали)

1,5 т.

те имат достатъчни умения при планиране на учебната дите на групи или отделни дейност и/или не разбират проверка на знанията, уменеобходимостта да извършнията и компетентностите си, за да отговорят на нужДо 30 % от преподавателикурсисти (изоставащи, нават промени в плановете

От 10 % до 30 % от преподавателите използват разнообразни форми за на курсистите преднали)

0,5 т.

0 т.

ния) 4,0

5,0 (учебната) дейност за проверка на знанията, уменията и

2.17. Използване на разнообразни форми на курсистите (за компетентностите

2.16. Организация за планиране на пре(за проведени обупроведени обучеподавателската чения)

пейски, други международКурсистите са запознати с формулирани критерии за онални, национални, еврограми, има разработени и телите имат точно и ясно

ЦПО или професионалникласирани проекти (региоценяване на знанията, ят колеж участва в проНад 80 % от преподаваностите на курсистите.

уменията и компетентни) – 2 и повече броя критериите

3,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество тентностите на курсистите.

пейски, други международКурсистите са запознати с онални, национални, еврограми, има разработени и

От 61 % до 80 % от препоЦПО или професионалнинията, уменията и компекласирани проекти (региясно формулирани критедавателите имат точно и рии за оценяване на знаят колеж участва в прони) – най-малко 1 брой критериите

2,5 т.

тентностите на курсистите.

Курсистите са запознати с (регионални, национални,

От 31 % до 60 % от препопрограми, кандидатства с нията, уменията и компеевропейски, други междуясно формулирани критедавателите имат точно и разработени проекти, но рии за оценяване на знаняма класирани такива

ЦПО или професионалният колеж участва в критериите народни)

1,5 т.

тентностите на курсистите.

ни национални и междунаКурсистите са запознати с родни програми и проекти

От 10 % до 30 % от препоЦПО или професионалният колеж няма реализиранията, уменията и компеясно формулирани критедавателите имат точно и рии за оценяване на знакритериите

0,75 т.

Макс.

бр.

чения) 3,0 компетентностите, информираност на

2.19. Реализирани програми и проекти – курсистите за тях ласти на оценяване нията, уменията и

Наименование на критериите по об(за проведени обуоценяване на зна2.18. Точно и ясно формулиране на критериите за национални и международни по

№ ред за осигуряване на работни със социалните партньори на курсистите, за модернизиране на материално-техЦПО или професионалниза придобиване на професионална квалификация, провеждане на изпитите практическото обучение ническата база и оборудна местно и регионално ят колеж си сътрудничи места в реална работна среда за провеждане на равнище във връзка с ването є

3,0 т.

за осигуряване на работни със социалните партньори

ЦПО или професионалниза придобиване на професионална квалификация, провеждане на изпитите практическото обучение на местно и регионално ят колеж си сътрудничи места в реална работна среда за провеждане на равнище във връзка с на курсистите

2,5 т.

2,0 т.

със социалните партньори равнище във връзка с пропридобиване на професиоЦПО или професионалният колеж си сътрудничи на местно и регионално веждане на изпитите за нална квалификация

1,5 т.

1,0 т.

ят колеж не си сътрудничи със социалните партньори

ЦПО или професионалнина местно и регионално равнище

0,0 т.

0 т.

3,0

3,0 на местно и регио2.20. Сътрудничество със социалните нално равнище партньори

Над 50 % точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество

От 40 % до 50 %

От 10 % до 39 %

Под 10 %

Макс.

бр.

квалификация – % ласти на оценяване

Наименование на лица на пазара на

Реализация на ликритериите по об3.1. Относителен дял налната квалифина реализираните нето на професио(за проведени обутруда по професикация) от общия цата, придобили ята (една година брой придобили след придобивапрофесионална професионална квалификация

3. Област:

по

№ ред

Над 50 %

2,0 т.

3,0 т.

От 40 % до 50 %

1,5 т.

2,0 т.

От 10 % до 39 %

1,0 т.

Под 10 %

0,5 т.

0,0 т.

чения) 2,0 чения) 3,0 фикация, от общия квалификация – % или степен на професионална квали3.2. Относителен дял (за проведени обуна образование и/ следваща степен брой придобили на придобилите професионална професионална продължили в квалификация, нията и компетентностите

Над 70 % от анкетираните

Над 70 % от анкетираните чеството на професионали от пригодността им за ворени от знанията, умеработодатели са удовлетсионална квалификация са удовлетворени от кана придобилите профената подготовка заетост

3,0 т.

точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество тираните са удовлетворени тираните работодатели са от качеството на професита, уменията и компетентностите на придобилите удовлетворени от знаниякация и от пригодността

От 51 % до 70 % от анкеОт 51 % до 70 % от анкепрофесионална квалифионалната подготовка им за заетост

1,5 т.

нията и компетентностите

Под 50 % от анкетираните

Под 50 % от анкетираните чеството на професионали от пригодността им за ворени от знанията, умеработодатели са удовлетсионална квалификация са удовлетворени от кана придобилите профената подготовка заетост

0,75 т.

вото на професионалната ностите на придобилите добилите професионална кация и от пригодността удовлетвореност на рабоквалификация от качестпрофесионална квалифитодателите от знанията, удовлетвореност на приуменията и компетентНе е осъществено проНе е осъществено проучване за степента на учване за степента на им за заетост подготовка

0,0 т.

Макс.

бр.

ния) 3,0 квалификация и от компетентностите вореност на придоласти на оценяване нията, уменията и

3.3. Степен на удовлет3.4. Степен на удовлетНаименование на на професионалнация от качеството критериите по обтодателите от зната подготовка (за нална квалификавореност на рабобилите професиопригодността им проведени обучена придобилите професионална по

№ ред

Над 70 % от анкетираните

2 При проведено проучване с по-малко от 50 % от работодателите – партньори на центровете или професионалните колежи, точки по този показател не се присъждат.

ворени от партньорството с ЦПО или институцията работодатели са удовлетпо чл. 9, ал. 2 ЗПОО

3,0 т.

тираните работодатели са

От 51 % до 70 % от анкеудовлетворени от партньорството с Центъра

1,5 т.

Под 50 % от анкетираните ворени от партньорството с ЦПО или институцията работодатели са удовлетпо чл. 9, ал. 2 ЗПОО

0,75 т.

телите от партньорството влетвореност на работодас ЦПО или институцията

Не е осъществено проучване за степента на удопо чл. 9, ал. 2 ЗПОО

0,0 т.

ведени обучения) 4,0 чения) 3,0 работодателите от

ЦПО или с професионалния колеж2 за заетост (за про(за проведени обупартньорството с влетвореност на

3.5. Степен на удо6064