Наредба № 2 от 8 септември 2015 г. за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение
Актът е отменен с ДВ, бр. 100 от 2016 г. Текстът по-долу е последната му редакция преди отмяната и не е действащ.
Консолидиран текств сила от 14 септември 2015 г.
Отменен с ДВ, бр. 100 от 2016 г.Обнародван в ДВ, бр. 70 от 2015 г.1 промяна, последна в ДВ, бр. 100 от 2016 г.Министерство на образованието и науката
Раздел I
Общи положения
Чл. 1. (1) С тази наредба се уреждат условията и редът за разработване на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение в институциите по чл. 9, ал. 1 от Закона за професионалното образование и обучение (ЗПОО).
(2) С наредбата се определят принципите за осигуряване на качеството, изискванията към институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО за усъвършенстване на процесите за управление на качеството, както и показателите, условията и редът за измерване на постигнатото качество.
Чл. 2. (1) Качеството на професионалното образование и обучение е съвкупност от характеристики на професионалното образование и обучение, които са в съответствие с очакванията и потребностите на личността и на обществото.
(2) Качеството на професионалното образование и обучение се осигурява чрез управление на процеса на развитие на институцията, основан на анализиране, планиране, изпълнение на дейностите, оценяване и внасяне на подобрения в работата на институцията.
(3) Качеството на професионалното образование и обучение се осигурява при спазване на следните принципи:
1. целенасоченост към постигане на високи резултати на професионалното образование или професионалното обучение;
2. ориентираност на обучението към изискванията и потребностите на пазара на труда;
3. ефикасност при ползване на ресурсите и ефективност;
4. ангажираност на всички участници в професионалното образование и обучение в процеса за осигуряване на качеството;
5. удовлетвореност на участниците в процеса на обучението и на другите заинтересовани лица;
6. приемственост на политиките и постиженията, прилагане на добри практики;
7. прозрачност, демократичност и социален диалог.
(4) За осигуряване на качеството всяка институция по чл. 9, ал. 1 ЗПОО разработва вътрешна система за осигуряване на качеството.
Чл. 3. Управлението на качеството е непрекъснат процес за въздействие върху факторите и условията, от които зависи качеството на професионалното образование и обучение и резултатите от него, и се осъществява на национално, регионално и институционално равнище.
Чл. 4. (1) Измерването на постигнатото качество е съвкупност от действия за определяне на резултатите на институцията по критерии за конкретен период на измерване и съпоставянето им с определените равнища на качеството по всеки критерий.
(2) Измерването на постигнатото качество в институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО се осъществява ежегодно чрез самооценяване.
Раздел II
Условия и ред за разработване на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение
Чл. 5. (1) Вътрешната система за осигуряване на качеството по чл. 2, ал. 1 е съвкупност от взаимносвързани действия и мерки за постигане, поддържане и развиване на качеството на провежданото професионално образование и/или обучение в институцията и резултатите от него в съответствие с държавните образователни изисквания за придобиване на квалификация по професии и на действащото законодателство.
(2) Вътрешната система за осигуряване на качеството включва:
1. политиката и целите по осигуряване на качеството;
2. органите за управление на качеството и правомощията им;
3. правилата за нейното прилагане;
4. годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване;
5. условията и реда за измерване на постигнатото качество чрез самооценяване.
Чл. 6. Политиката и целите по осигуряване на качеството се разработват от директора, съответно от ръководителя на институцията в съответствие със стратегията за развитие на институцията.
Чл. 7. Органи за управлението на качеството са:
1. директорът, съответно ръководителят на институцията;
2. педагогическият съвет – за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, а за центровете за професионално обучение – съответният орган, определен в правилника за устройството и дейността на институцията;
3. отговорникът по качеството.
Чл. 8. (1) За функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството в институцията се определят комисия или комисии за:
1. разработване на правила за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализирането им;
2. разработване на годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяване;
3. разработване на конкретни процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването;
4. провеждане на самооценяването.
(2) Броят на членовете, съставът и срокът за изпълнение на работата на комисията или комисиите се определят от директора, съответно от ръководителя на институцията в зависимост от вида и обема на възложените задачи.
(3) В състава на комисията или комисиите може да се включват и външни специалисти.
(4) Комисията или комисиите се определят в срок до 5 януари на всяка календарна година за центровете за професионално обучение, а за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – в срок до 5 септември преди началото на всяка учебна година.
Чл. 9. Директорът, съответно ръководителят на институцията:
1. организира, контролира и отговаря за цялостната дейност за функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството;
2. разработва политиката и целите по осигуряване на качеството;
3. определя отговорника по качеството;
4. определя състава на комисията или комисиите по чл. 8;
5. утвърждава годишен план-график за провеждане на дейностите по самооценяването след приемането му от органа по чл. 7, т. 2 и коригиращите мерки в хода на изпълнението му;
6. утвърждава процедурите по критериите и инструментариума към тях за провеждане на дейностите по самооценяването;
7. утвърждава коригиращи мерки и дейности за следващия период на измерване на качеството въз основа на годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване;
8. провежда мониторинг на дейностите по осигуряване на качеството в институцията;
9. представя годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване на регионалния инспекторат по образованието за училището или на Националната агенция за професионално образование и обучение – за центъра за професионално обучение;
10. организира обучение на персонала за осигуряване на качеството в институцията.
Чл. 10. Органът по чл. 7, т. 2 приема:
1. политиката и целите по осигуряване на качеството;
2. правилата за прилагане на вътрешната система за осигуряване на качеството и актуализацията им като част от правилника за дейността на обучаващата институция;
3. годишния план-график за провеждане на дейностите по самооценяване;
4. годишния доклад за резултатите от проведеното самооценяване.
Чл. 11. (1) Отговорникът по качеството отговаря за функционирането на вътрешната система за осигуряване на качеството, като:
1. организира и координира работата на комисията или комисиите по чл. 8;
2. изготвя годишен доклад за резултатите от проведеното самооценяване;
3. предлага коригиращи мерки за изпълнението на годишния план-график за провеждане на дейностите по самооценяването и организира и координира изпълнението им.
(2) Отговорникът по качеството се определя от директора, съответно от ръководителя на институцията в срок до 5 септември преди началото на учебната година за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, а за центровете за професионално обучение – не по-късно от 5 януари на календарната година.
Чл. 12. Правилата за прилагането на вътрешната система за осигуряване на качеството се разработват от комисията по чл. 8, ал. 1, т. 1 и се приемат от органа по чл. 7, т. 2 като част от правилника за дейността на обучаващата институция и включват:
1. правомощията на участниците във вътрешната система за осигуряване на качеството;
2. реда за организиране и провеждане на самооценяването;
3. реда и начина за съхранение на доказателствените материали за проведеното самооценяване;
4. взаимодействието на институцията със социалните партньори и другите заинтересовани страни за осигуряване на качеството;
5. начина за информиране на обществеността за получените резултати от проведеното самооценяване в обучаващата институция.
Чл. 13. (1) Годишният план-график съдържа дейностите по самооценяването, групирани по критериите в приложение № 1 и приложение № 2, като задължително се посочва и видът на инструментариума към тях, както и сроковете и отговорните лица за изпълнението им.
(2) План-графикът по ал. 1 се утвърждава от директора, съответно от ръководителя на институцията в срок до 31 януари на всяка календарна година за центровете за професионално обучение, а в срок до 30 септември на всяка учебна година – за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО.
(3) При необходимост отговорникът по качеството предлага на директора, съответно на ръководителя на институцията коригиращи мерки за изпълнение на годишния план-график. След утвърждаване на мерките организира и координира изпълнението им.
Раздел III
Условия и ред за измерване на постигнатото качество
Чл. 14. (1) Измерването на постигнатото качество на професионалното образование и обучение се осъществява от институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО чрез прилагането на процедури по критерии и съответния инструментариум към тях за провеждане на дейностите по самооценяването.
(2) Периодът за самооценяване за центровете за професионално обучение е календарна година, а за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – учебна година.
(3) Самооценяването се извършва от комисия или няколко комисии по чл. 8, ал. 1, т. 4.
Чл. 15. (1) Самооценяването в училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, с изключение на професионалните колежи, се извършва по критерии и показатели към тях съгласно приложение № 1.
(2) Самооценяването за центровете за професионално обучение и професионалните колежи се осъществява по критерии и показатели към тях съгласно приложение № 2.
(3) Критериите по ал. 1 и 2 са групирани по следните области на оценяване:
1. достъп до професионално образование и обучение;
2. придобиване на професионална квалификация;
3. реализация на лицата, придобили професионална квалификация.
(4) Показателите към всеки критерий са количествени и/или качествени и определят равнището на качеството по съответния критерий.
Чл. 16. (1) Критериите се оценяват с точки, като максималният общ брой точки по всички критерии е 100.
(2) Максималният брой точки за всеки критерий се разпределя по показатели в четири равнища на оценяване.
Чл. 17. (1) Постигнатото качество се определя чрез крайна оценка, която се формира от сбора от получените точки по всички критерии.
(2) Крайната оценка на постигнатото качество може да e със следните количествени и качествени равнища:
1. отлично – при крайна оценка от 91 до 100 точки;
2. добро – при крайна оценка от 66 до 90 точки;
3. задоволително – при крайна оценка от 46 до 65 точки;
4. незадоволително – при крайна оценка до 45 точки включително.
Чл. 18. (1) Самооценяването се провежда по процедури, утвърдени от директора, съответно от ръководителя на институцията.
(2) По всеки критерий се разработва процедура, която съдържа предмет и цел; инструментариум; описание на технологията на провеждане; вида на доказателствения материал (справка, контролна карта, протоколи, въпросници, анкети и др.); начините на обработване на доказателствения материал; режима на съхранение и защита на информацията; отговорностите на лицата по чл. 13, ал. 1.
Чл. 19. (1) За проведеното самооценяване отговорникът по качеството изготвя годишен доклад, който включва: цел на самооценяването; информация за външната и вътрешната среда, в която функционира институцията през периода на самооценяването; резултати от самооценяването; сравняване на оценките по критериите с предходния период на самооценяване; анализ на получените резултати; постижения и добри практики; резултати от оценяването, нуждаещи се от подобрение, и предложение за коригиращи мерки и дейности.
(2) Към доклада може да се прилагат графики, таблици, статистическа информация и други информационни материали.
(3) Приетият от органа по чл. 7, т. 2 годишен доклад се представя в срок до:
1. 15 октомври на всяка година – от училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО, в съответния регионален инспекторат по образованието;
2. 31 януари на всяка година – от центровете за професионално обучение на Националната агенция за професионално образование и обучение.
Раздел IV
Изисквания към институциите за усъвършенстване на процесите за управление на качеството
Чл. 20. Усъвършенстването на процесите за управление на качеството се постига при спазване на следните изисквания от институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО:
1. да подобрява работната среда чрез:
а) прилагане на механизми за адаптиране на обучавания към средата на институцията;
б) осигуряване на достъпна архитектурна среда;
в) модернизиране на материално-техническата база и обновяване на информационната инфраструктура;
г) развитие на организационната култура в институцията;
2. да осигурява развитие на персонала чрез:
а) подобряване на възможностите за допълнителна и продължаващата квалификация на учителите/преподавателите по специалността им от висшето образование, за подобряване на тяхната иновационна култура и личностна ефективност;
б) изграждане на култура за осигуряване на качеството;
в) създаване и поддържане на открита и ясна комуникация в институцията;
г) повишаване на ефективността на административното обслужване;
д) повишаване на мотивацията и инициативността на всички участници в процеса на професионалното образование и обучение;
3. да подобрява резултатите от обучението чрез:
а) повишаване на мотивацията на обучаемите;
б) повишаване на дела на успешно придобилите професионална квалификация;
в) намаляване дела на раноотпадналите от обучението;
г) повишаване на дела на обучените, провели практическо обучение в реална работна среда;
д) създаване на механизъм за ранно предупреждение за различни рискове;
4. да подобрява взаимодействието с местната общност, със социалните партньори, работодателските организации, университетите и други заинтересовани страни чрез:
а) разширяване на възможностите за практическо обучение в реална работна среда;
б) проучване и прилагане на добри практики на сродни институции;
в) подобряване на възможностите за достъп до информация на участниците в професионалното образование и обучение;
г) информиране на общността и заинтересованите страни за добрите практики и постиженията на институцията в областта на осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение;
д) участие в проекти, свързани с повишаване на качеството на професионалното образование и обучение.
Раздел V
Методическо подпомагане и мониторинг
Чл. 21. (1) За осигуряване на качеството в институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО се осъществява методическо подпомагане и мониторинг.
(2) Методическото подпомагане за разработване и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството включва: консултиране, информиране, инструктиране и представяне на добри практики.
(3) Мониторингът е вътрешен и външен, като резултатите от него включват констатации, изводи и препоръки за вземане на информирани решения за усъвършенстване на процеса за осигуряване на качеството в съответната институция.
(4) Вътрешният мониторинг се осъществява от директора, съответно от ръководителя на институцията.
(5) Методическото подпомагане и външният мониторинг се осъществяват за училищата по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – от Министерството на образованието и науката и от регионалните инспекторати по образованието, а за центровете за професионално обучение – от Националната агенция за професионално образование и обучение.
Раздел VI
Финансиране
Чл. 22. (1) Дейностите за изграждане и функциониране на вътрешна система за осигуряване на качеството на професионалното образование и обучение се финансират, както следва:
1. държавните и общинските училища по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – със средства от субсидия по формула и от собствени приходи;
2. центровете за професионално обучение и частните училища по чл. 9, ал. 1 ЗПОО – със средства от собствени приходи.
(2) Институциите по чл. 9, ал. 1 ЗПОО могат да ползват и други източници на финансиране – спонсорство, национални и международни програми и проекти и други.
Заключителни разпоредби
§ 1. Тази наредба се издава на основание чл. 9а, ал. 4 от Закона за професионалното образование и обучение и е съгласувана с министъра на труда и социалната политика, с министъра на икономиката, с министъра на културата, с министъра на младежта и спорта и с министъра на земеделието и храните.
§ 2. Тази наредба влиза в сила от деня на обнародването ѝ в „Държавен вестник“.
Приложение № 2
към чл. 15, ал. 2
Текстът е извлечен от PDF файла на ДВ, бр. 70 от 2015 г. и таблиците в него може да са разместени (числата да попадат на съседния ред). Вижте официалния текст.
Над 70 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с институцията
4 При проведено проучване с по-малко от 50 % от работодателите – училищни партньори, точки по този показател не се присъждат.
3,0 т.
Критерии по области на оценяване и показатели за измерване на постигнатото качество точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество удовлетворени от партньортираните работодатели са
От 51 % до 70 % от анкеството с институцията
1,5 т.
Под 50 % от анкетираните работодатели са удовлетворени от партньорството с институцията
0,75 т.
вореност на работодателите от партньорството с инстиНе е осъществено проучване за степента на удовлеттуцията
0,0 т.
Макс.
Макс.
бр.
50 % от училищните партньори4 3,0 институцията – проласти на оценяване
Наименование на
Наименование на критериите по обдруги с най-малко работодателите от кети/интервюта и партньорството с влетвореност на учвания чрез ан3.5. Степен на удопо
№
№ ред
Използват се многообразни архивиране на предходните ционни средства; брошури, професионално обучение с и опции за обучение и оцему – електронни информапубличност и популяризидр.; поддържа се динамичен сайт за курсовете за рекламни материали и ране на предлаганото
ПОО и съдържанието начини и средства за няване онлайн
3,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество
ЦПО или на професионалелектронни информационни средства в сградата на ни и други видове табла,
Изготвят се и се издават информационни, рекламния колеж, поддържа се рекламни материали и динамичен сайт
2,0 т.
ни и други видове табла в сградата на ЦПО или на
Изготвят се и се издават информационни, реклампрофесионалния колеж, има статичен сайт
1,0 т.
дейността на институцията,
Липсват начини и средства в т.ч. и сайт на центъра за професионално обучение (ЦПО) или на професиоинформация, свързана с за разпространяване на налния колеж
0 т.
бр.
3,0
20
ласти на оценяване сионално образовакритериите по оби популяризиране
Достъп до профеобучение (ПО) и съдържанието му на предлаганото професионално ние и обучение
1.1. Публичност
1. Област:
по ред специални потребности на работеща и използваща се лаборатории е оборудвана бизнес техника; поне една
Има учебни работилници/ ползващите ги; асансьори от учебните работилници/ със съвременна работеща в голяма част от реалния циалности, оборудвани с санитарно помещение за изучавани професии/спелаборатории по всички техника, използвана от
Обособени рампи към входовете; адаптирано фирмите в бранша
3,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество специални потребности на работеща и използваща се
Има учебни работилници/ в голяма част от реалния циалности, оборудвани с санитарно помещение за изучавани професии/спелаборатории по всички
Обособени рампи към входовете; адаптирано ползващите ги бизнес техника
2,0 т.
ряла, често повреждаща се морално и физически остаОбособени рампи към вхоИма учебни работилници/ циалности, оборудвани с изучавани професии/спелаборатории по всички техника довете
1,0 т.
ряла, често повреждаща се морално и физически остаци/лаборатории, но не по личните са оборудвани с фесии/специалности; наИма учебни работилнивсички изучавани проНе е осигурена техника
0,0 т.
Макс.
бр.
3,0 база за проведените др.) в съответствие ласти на оценяване риално-техническа
Наименование на критериите по обци, лаборатории и с изискванията на учебни работилни1.2. Осигурена достъп1.3. Наличие на матефесии (кабинети, обучения по прона архитектурна среда
ДОИ по
№ ред служване позволява бърз и ни, вежливи, коректни, люнадежден достъп до инфорслужителите са компетентритетно значение на региострументи; използват се и различни форми на ИКТ;
и лесни за използване инв професионалния колеж мация, предлага полезни
Изучаваните в ЦПО или (три и повече) са с приопрофесии/специалности
Административното обналния пазар на труда безни и приветливи
2,0 т.
5,0 т.
3,0 т.
са компетентни, вежливи и
Две от изучаваните в ЦПО сти са с приоритетно значеформация, предлага полезизползват и различни форние на регионалния пазар инструменти; частично се или в професионалния коми на ИКТ; служителите ни и лесни за използване леж професии/специалнослужване позволява бърз и надежден достъп до инАдминистративното обкоректни на труда
1,5 т.
3,5 т.
2,0 т.
циалности е с приоритетно ществяват са компетентни, но не винаги са вежливи и значение на регионалния
ЦПО или в професионалния колеж професии/спеслужване е достъпно, на използване на ИКТ; служителите, които го осъАдминистративното обЕдна от изучаваните в добро равнище, но без пазар на труда коректни
0,75 т.
2,0 т.
1,0 т.
го осъществяват, не са комНяма професии/специалности, изучавани в ЦПО или петентни, често са груби и ползват възможностите на налице са жалби, не се изслужване не е ефективно,
ИКТ; служителите, които в професионалния колеж, значение на регионалния които са с приоритетно
Административното обпазар на труда неучтиви
1,0 т.
0 т.
0 т.
2,0
5,0
3,0 ние на регионалния приоритетно значе1.5. Равнище на адмии специалности с ние по професии
1.4. Проведено обученистративно обпазар на труда служване
ЦПО или професионалният
Предоставя се възможност за валидиране на професиобучение в повече от три онални знания, умения и компетентности на лица, колеж осигурява възможност за професионално форми на обучение
Над 10 %
1,0 т.
1,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество
ЦПО или професионалният
Предоставя се възможност за валидиране на професиобучение в три форми на онални знания, умения и компетентности на лица, колеж осигурява възможност за професионално
От 5 % до 10 % обучение
0,75 т.
0,75 т.
ЦПО или професионалният
Предоставя се възможност за валидиране на професионални знания, умения и обучение в две форми на компетентности на лица, колеж осигурява възможност за професионално
От 2 % до 5 % обучение
0,5 т.
0,5 т.
ЦПО или професионалният фесионални знания, умения и компетентности на лица, ност за професионално обуност за валидиране на проНе се предоставя възможчение само в една форма колеж осигурява възможна обучение
До 2 %
0,25 т.
0,25 т.
Макс.
бр.
чения) 1,0 ния) 1,0 спрямо общия брой форми на обучение лидиране на профевъзможност за проласти на оценяване
Наименование на критериите по обобучавани – % (за (за проведени обучение в различни сионални знания, възможност за ва1.7. Относителен дял на курсистите от
1.8 Предоставяне на проведени обуче1.6. Осигуряване на фесионално обууязвими групи1 по
№ ред се резултати, на основание професионалния колеж за система за осигуряване на повече професии/специална които се правят аналиводството на ЦПО или на нира ефективно – отчитат навършили 16 г., по три и повишаване на качеството зи и изводи и се формулират предложения до ръкокачеството и тя функциоРазработена е вътрешна ности
2,0 т.
2,0 т.
система за осигуряване на качеството, тя функционира и се отчитат резултати
Разработена е вътрешна навършили 16 г., по две професии/специалности
1,5 т.
1,5 т.
система за осигуряване на качеството и тя функционавършили 16 г., по една
Разработена е вътрешна професия/специалност нира епизодично
0,75 т.
1 Уязвими групи – курсисти с увреждания, социално слаби и имигранти
1,0 т.
ваща вътрешна система за осигуряване на качеството
Разработена, но недейстнавършили 16 г.
0,25 т.
0 т.
2,0
2,0
65
тентности на лица, в професионалния качеството на провътрешна система за осигуряване на чение в ЦПО или фесионалното обу2.1. Функционираща професионална умения и компеПридобиване на навършили 16 г.
квалификация
2. Област:
колеж
Има създаден механизъм за ито дейности обхващат над
80 % от показателите за измерване на постигнатото формулирани коригиращи мониторинг и контрол, чине, изготвен е доклад и са
Има създаден механизъм,
Проведено е самооценявафункционира координирано, перманентно и ефеккачество мерки тивно
2,0 т.
2,0 т.
3,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество до 80 % от показателите за измерване на постигнатото не са формулирани коригиза мониторинг и контрол,
Има създаден механизъм, чиито дейности обхващат
Проведено е самооценявафункционира координираИма създаден механизъм не, изготвен е доклад, но но, но епизодично ращи мерки качество
1,5 т.
1,5 т.
2,0 т.
до 50 % от показателите за измерване на постигнатото не, но не е изготвен доклад но той не функционира коза мониторинг и контрол,
Има създаден механизъм, чиито дейности обхващат
Проведено е самооценяваИма създаден механизъм ординирано качество
0,75 т.
0,75 т.
1,0 т.
ру ур у р , р
Не е проведено самооценяНяма създаден
Няма създаден ване
0 т.
0 т.
0 т.
Макс.
бр.
2,0
2,0 ния) 3,0 предупреждение за тото качество чрез ласти на оценяване
Наименование на трол на качеството самооценяване (за критериите по обмониторинг и кон2.4. Проведено измерване на постигна2.3. Създаден механиразлични рискове зъм за вътрешен проведени обученизъм за ранно
2.2. Създаден мехапо
№ ред
Над 60 %
Над 60 %
1,0 т.
3,0 т.
От 26 % до 60 %
От 31 % до 60 %
0,5 т.
1,5 т.
До 25 %
До 30 %
0,25 т.
0,75 т.
ните партньори (синдикати, разработени с участието на
Няма информирани и конпредставители на социалНяма учебни програми, султирани обучавани за кариерно развитие бизнес)
0,0 т.
0,0 т ния) 1,0 ведени обучения) 3,0 ние от общия брой сионалния колеж в на информираните
ЦПО или в профеньори (синдикати, грами – % (за прообучавани – % (за бизнес), от общия ни с участието на и консултираните витие обучаеми в процеса на обуче2.5. Относителен дял
2.6. Относителен дял грами, разработесоциалните партброй учебни пропроведени обучена учебните проза кариерно развсички кабинети, осигуреи интернет в над 60 % от ки. Осигурен е подходящ ползване на мултимедия
Осигурени са условия за ни са интерактивни дъс100 %
2,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество кабинети. Прилагат се инситуационни (симулация, терактивни методи, като:
ползване на мултимедия
Осигурени са условия за в над 40 % от всички от 76 до 99 %
1,5 т.
методи, като: ситуационни
Прилагат се интерактивни (симулация, ролеви игри, ползване на мултимедия
Осигурени са условия за в процеса на обучение.
от 51 до 75 %
1 т.
Няма създадени условия до 50 %
0,5 т.
Макс.
бр.
чения) 2,0 кация по професия
2.8. Осигурени условия ласти на оценяване
Наименование на обучаващите, опрекритериите по обдавателски състав изискванията към съответстваща на (за проведени обу(за проведени обуобучение и учене с квалификация,
ДОИ за придобиване на квалифиза интерактивно
2.7. Осигурен преподелени в чения)
по
№ ред софтуер за професионално ролеви игри, казуси и др.);
менти); дискусионни (дебаопитни (проекти, експериобучение. Прилагат се инситуационни (симулация, терактивни методи, като:
ти, беседи, дискусии)
Над 60 %
4,0 т.
3,0 т.
ролеви игри, казуси и др.);
менти); дискусионни (дебаопитни (проекти, експерити, беседи, дискусии)
От 21 % до 60 %
2,5 т.
2,0 т.
казуси и др.); опитни (прокусионни (дебати, беседи, екти, експерименти); дисдискусии)
До 20 %
1,5 т.
1,0 т.
на работно място в реална участвали в различни форност в друга страна и/или това число и чрез мобилми на квалификация, в
Няма преподаватели, работна среда
0,0 т.
0,0 т.
ни обучения) 4,0
3,0 друга страна и/или ли – % (за проведена квалификация, лите, участвали в на работно място чрез мобилност в брой преподаватев реална работна
2.9. Относителен дял различни форми среда, от общия на преподаватев това число и производствената практика за над 70 % от курсистите,
Учебната практика се прота в реална работна среда са осигурени работни месфесионалния колеж, а за вежда в ЦПО или в прокоито провеждат такава
От 0 до 2 %
5,0 т.
3,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество са осигурени работни места
31 % – 70 % от курсистите, които провеждат такава производствената практика учебна работилница на стоУчебната практика се пров реална работна среда за фесионалния колеж или в панска организация, а за вежда в ЦПО или в проОт 2 % до 3 %
3,5 т.
2,0 т.
осигурени работни места в реална работна среда само вежда в ЦПО или в професионалния колеж, а за производствената практика са
Учебната практика се проза до 30 % от курсистите, които провеждат такава
От 4 % до 5 %
1,5 т.
1,0 т.
Практическите занятия се или в професионалния копровеждат само в ЦПО
Над 5 %
0,0 т.
0,0 т.
леж
Макс.
бр.
5,0 ния) 3,0 лите в началото на обучението – % (за вани – % (за прове2.10. Относителен дял на курсистите, проласти на оценяване
Наименование на вели практическо
2.11. Относителен дял на отпадналите от но място в реална критериите по обобучение на работобщия брой обучаПО към постъпиработна среда от проведени обучедени обучения)
по
№ ред
От 85 % до 100 %
От 85 % до 100 %
2,0 т.
5,0 т.
От 60 % до 84 %
От 60 % до 84 %
1,5 т.
3,5 т.
От 40 % до 59 %
От 40 % до 59 %
1,5 т.
1,0 т.
От 20 % до 39 %
От 20 % до 39 %
0,50 т.
0,0 т.
ведени обучения) 2,0 дени обучения) 5,0 квалификация лица от уязвимите групи към постъпилите в нието лица от тези чалото на обучениначалото на обучегрупи – % (за проето – % (за провепостъпилите в наквалификация от
2.12. Относителен дял на придобилите
2.13. Относителен дял на придобилите професионална професионална ния колеж и участват в над
ЦПО или на професионалСоциалните партньори се отзовават на поканите на
От 85 % до 100 %
60 % от изпитите
5,0 т.
5,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество
ЦПО или на професионалСоциалните партньори се отзовават на поканите на
31 % до 60 % от изпитите ния колеж и участват в
От 60 % до 84 %
3,5 т.
3,5 т.
ния колеж и участват в до
ЦПО или на професионалСоциалните партньори се отзовават на поканите на
30 % от изпитите
От 40 % до 59 %
1,5 т.
1,5 т.
квалификация по професии поради отказ (с писмо или
Социалните партньори са поканени, но не участват в провеждането на изпитите за придобиване на мълчалив отказ)
От 20 % до 39 %
0 т.
0 т.
Макс.
бр.
ни обучения) 5,0 ти – % 5,0 практика на професията от допуснатиласти на оценяване ване на квалификаНаименование на ция по професии с изпити за придобите – % (за проведекритериите по обучастието на социалните партньори от общия брой на проведените изпижилите изпитите
2.14. Относителен дял на успешно поло2.15. Относителен дял на проведените по теория и по по
№ ред от промени в плановете си, за да отговорят на нуждите ват гъвкавост и творчество и разбират необходимостта систи (изоставащи, напредбразни форми за проверка компетентностите на курна групи или отделни курумения при планиране на учебната дейност, проявяна знанията, уменията и телите използват разноотелите имат достатъчни
Над 80 % от преподаваНад 80 % от преподавасистите нали)
4,0 т.
5,0 т.
обходимостта да извършват промени в плановете си, за проверка на знанията, умесисти (изоставащи, напреднията и компетентностите на групи или отделни курране на учебната дейност, творчество и разбират неда отговорят на нуждите тъчни умения при планиподавателите имат достаОт 61 % до 80 % от преОт 61 % до 80 % от преподавателите използват разнообразни форми за проявяват гъвкавост и на курсистите
3,0 т.
нали)
3,5 т.
вяват гъвкавост и разбират дите на групи или отделни проверка на знанията, уменеобходимостта да извършнията и компетентностите си, за да отговорят на нужни умения при планиране
От 31 % до 60 % от препона учебната дейност, проядавателите имат достатъчкурсисти (изоставащи, нават промени в плановете
От 31 % до 60 % от преподавателите използват разнообразни форми за на курсистите преднали)
1,5 т.
1,5 т.
те имат достатъчни умения при планиране на учебната дите на групи или отделни дейност и/или не разбират проверка на знанията, уменеобходимостта да извършнията и компетентностите си, за да отговорят на нужДо 30 % от преподавателикурсисти (изоставащи, нават промени в плановете
От 10 % до 30 % от преподавателите използват разнообразни форми за на курсистите преднали)
0,5 т.
0 т.
ния) 4,0
5,0 (учебната) дейност за проверка на знанията, уменията и
2.17. Използване на разнообразни форми на курсистите (за компетентностите
2.16. Организация за планиране на пре(за проведени обупроведени обучеподавателската чения)
пейски, други международКурсистите са запознати с формулирани критерии за онални, национални, еврограми, има разработени и телите имат точно и ясно
ЦПО или професионалникласирани проекти (региоценяване на знанията, ят колеж участва в проНад 80 % от преподаваностите на курсистите.
уменията и компетентни) – 2 и повече броя критериите
3,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество тентностите на курсистите.
пейски, други международКурсистите са запознати с онални, национални, еврограми, има разработени и
От 61 % до 80 % от препоЦПО или професионалнинията, уменията и компекласирани проекти (региясно формулирани критедавателите имат точно и рии за оценяване на знаят колеж участва в прони) – най-малко 1 брой критериите
2,5 т.
тентностите на курсистите.
Курсистите са запознати с (регионални, национални,
От 31 % до 60 % от препопрограми, кандидатства с нията, уменията и компеевропейски, други междуясно формулирани критедавателите имат точно и разработени проекти, но рии за оценяване на знаняма класирани такива
ЦПО или професионалният колеж участва в критериите народни)
1,5 т.
тентностите на курсистите.
ни национални и междунаКурсистите са запознати с родни програми и проекти
От 10 % до 30 % от препоЦПО или професионалният колеж няма реализиранията, уменията и компеясно формулирани критедавателите имат точно и рии за оценяване на знакритериите
0,75 т.
Макс.
бр.
чения) 3,0 компетентностите, информираност на
2.19. Реализирани програми и проекти – курсистите за тях ласти на оценяване нията, уменията и
Наименование на критериите по об(за проведени обуоценяване на зна2.18. Точно и ясно формулиране на критериите за национални и международни по
№ ред за осигуряване на работни със социалните партньори на курсистите, за модернизиране на материално-техЦПО или професионалниза придобиване на професионална квалификация, провеждане на изпитите практическото обучение ническата база и оборудна местно и регионално ят колеж си сътрудничи места в реална работна среда за провеждане на равнище във връзка с ването ѝ
3,0 т.
3,0 т.
за осигуряване на работни със социалните партньори
ЦПО или професионалниза придобиване на професионална квалификация, провеждане на изпитите практическото обучение на местно и регионално ят колеж си сътрудничи места в реална работна среда за провеждане на равнище във връзка с на курсистите
2,5 т.
2,0 т.
със социалните партньори равнище във връзка с пропридобиване на професиоЦПО или професионалният колеж си сътрудничи на местно и регионално веждане на изпитите за нална квалификация
1,5 т.
1,0 т.
ят колеж не си сътрудничи със социалните партньори
ЦПО или професионалнина местно и регионално равнище
0,0 т.
0 т.
3,0
3,0 на местно и регио2.20. Сътрудничество със социалните нално равнище партньори
Над 50 % точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество
От 40 % до 50 %
От 10 % до 39 %
Под 10 %
Макс.
бр.
15
квалификация – % ласти на оценяване
Наименование на лица на пазара на
Реализация на ликритериите по об3.1. Относителен дял налната квалифина реализираните нето на професио(за проведени обутруда по професикация) от общия цата, придобили ята (една година брой придобили след придобивапрофесионална професионална квалификация
3. Област:
по
№ ред
Над 50 %
2,0 т.
3,0 т.
От 40 % до 50 %
1,5 т.
2,0 т.
От 10 % до 39 %
1,0 т.
1,0 т.
Под 10 %
0,5 т.
0,0 т.
чения) 2,0 чения) 3,0 фикация, от общия квалификация – % или степен на професионална квали3.2. Относителен дял (за проведени обуна образование и/ следваща степен брой придобили на придобилите професионална професионална продължили в квалификация, нията и компетентностите
Над 70 % от анкетираните
Над 70 % от анкетираните чеството на професионали от пригодността им за ворени от знанията, умеработодатели са удовлетсионална квалификация са удовлетворени от кана придобилите профената подготовка заетост
3,0 т.
точки Показатели за измерване равнището на постигнатото качество тираните са удовлетворени тираните работодатели са от качеството на професита, уменията и компетентностите на придобилите удовлетворени от знаниякация и от пригодността
От 51 % до 70 % от анкеОт 51 % до 70 % от анкепрофесионална квалифионалната подготовка им за заетост
1,5 т.
нията и компетентностите
Под 50 % от анкетираните
Под 50 % от анкетираните чеството на професионали от пригодността им за ворени от знанията, умеработодатели са удовлетсионална квалификация са удовлетворени от кана придобилите профената подготовка заетост
0,75 т.
вото на професионалната ностите на придобилите добилите професионална кация и от пригодността удовлетвореност на рабоквалификация от качестпрофесионална квалифитодателите от знанията, удовлетвореност на приуменията и компетентНе е осъществено проНе е осъществено проучване за степента на учване за степента на им за заетост подготовка
0,0 т.
Макс.
бр.
ния) 3,0 квалификация и от компетентностите вореност на придоласти на оценяване нията, уменията и
3.3. Степен на удовлет3.4. Степен на удовлетНаименование на на професионалнация от качеството критериите по обтодателите от зната подготовка (за нална квалификавореност на рабобилите професиопригодността им проведени обучена придобилите професионална по
№ ред
Над 70 % от анкетираните
2 При проведено проучване с по-малко от 50 % от работодателите – партньори на центровете или професионалните колежи, точки по този показател не се присъждат.
ворени от партньорството с ЦПО или институцията работодатели са удовлетпо чл. 9, ал. 2 ЗПОО
3,0 т.
3,0 т.
тираните работодатели са
От 51 % до 70 % от анкеудовлетворени от партньорството с Центъра
1,5 т.
1,5 т.
Под 50 % от анкетираните ворени от партньорството с ЦПО или институцията работодатели са удовлетпо чл. 9, ал. 2 ЗПОО
0,75 т.
0,75 т.
телите от партньорството влетвореност на работодас ЦПО или институцията
Не е осъществено проучване за степента на удопо чл. 9, ал. 2 ЗПОО
0,0 т.
0,0 т.
ведени обучения) 4,0 чения) 3,0 работодателите от
ЦПО или с професионалния колеж2 за заетост (за про(за проведени обупартньорството с влетвореност на
3.5. Степен на удо6064