Наредба № 4 от 18 септември 2000 г. за предучилищно възпитание и подготовка

НАРЕДБА № 4 от 18 септември 2000 г. за предучилищно възпитание и подготовка

Раздел I Общи положения

Чл. 1. С тази наредба се определят изискванията за равнищата на предучилищното възпитание и подготовката на децата за училище.

Чл. 2. Учебното съдържание на предучилищната подготовка включва постижимите знания, умения и отношения, които се измерват като резултат от обучението и възпитанието на децата в детската градина по образователни направления и са в съответствие с културно-образователните области по чл.10 от Закона за степента на образование, общообразователния минимум и учебния план.

Чл. 3. Изискванията за учебно съдържание по чл. 2 включват общи и специфични знания и умения в зависимост от насочеността на образователните направления.

Раздел II Учебно съдържание по образователни направления

Чл. 4. Учебното съдържание по образователните направления се разпределя, както следва:

1. български език (приложение № 1); 2. математика (приложение № 2); 3. ориентиране в социалния свят (приложение № 3);

4. ориентиране в природата (приложение № 4); 5. изкуства (приложение № 5); 6. физическа култура (приложение № 6).

Преходни и заключителни разпоредби

§ 1. Указания по прилагането на тази наредба се дават от министъра на образованието и науката.

§ 2. Тази наредба се издава на основание чл. 16, т. 1 от Закона за народната просвета.

§ 3. Наредбата отменя: 1. Наредба № 5 за детските градини и обединените детски заведения, издадена от министъра на просветата (ДВ, бр. 20 от 1991 г.).

2. Наредба № 7 от 1988 г. за извършване на педагогически услуги, издадена от министъра на културата, науката и просветата (ДВ, бр. 40 от 1988 г.; изм., бр. 37 от 1989 г.).

§ 4. Наредбата влиза в сила от деня на обнародването є в “Държавен вестник”.

Министър: Д. Димитров

Приложение № 1 към чл. 4, т. 1

Държавни образователни изисквания за предучилищно възпитание и подготовка

Образователно направление:

Български език Практическото овладяване на българския език от децата в предучилищна възраст е основа на общуването. Резултатите от овладяването на езика и развитието на речта правят възможни по-нататъшната реализация и обучението на детето в тази посока.

Ядро “ Свързанареч — говорене ислушане ”

3—4 години: детето назовава името си и имена на близки хора, познати предмети, играчки, действия; описва с помощта на въпроси познати играчки и предмети; отговаря на въпроси;

4—5 години: описва изобразеното на картина; разговаря с подходящи думи и кратки изречения; преразказва части от позната приказка;

5—7 години: задава въпроси и поддържа разговор; разказва за себе си; преразказва позната приказка; довършва разказ или приказка; съставя разказ по картина; съчинява приказки, гатанки, римушки.

Ядро “ Граматически правилнареч ”

3—4 години: детето конструира прости изречения на практическа и нагледна основа;

4—5 години: използва прости разширени изречения; разпознава и образува единствено и множествено число на съществителните имена; съгласува прилагателните и съществителните по род и число;

5—7 години: използва сложни съчинени и сложни съставни изречения; практически разпознава сегашно, минало и бъдеще време.

Ядро “ Звуковакултура наречта ”

3—4 години: детето произнася добре всички звукове в думата;

4—5 години: определя броя и последователността на думите в изречението;

5—7 години: различава елементите на езика и речта: изречение, дума, звук; различава звуковете в думата и определя броя и последователността им.

Ядро “ Подготовка заограмотяване ”

4—5 години: детето има отношение към книгата; 5—7 години: разбира връзката между звуковия състав и графичното му представяне; графично репродуцира фигура, знак, прави и криви линии, извивки, компоненти от букви; разпознава и пише печатни букви; разчита отделни думи и надписи.

Ядро “ Семантичнастрана наречта ”

3—4 години: детето разбира и включва в речта си различни думи;

4—5 години: описва предмет или явление с различни думи; подбира определения към дадена дума;

5—7 години: използва думи и фрази, като се съобразява с контекста; разбира многозначността на думите и употребява в речта си синоними, антоними и омоними.

Приложение № 2 към чл. 4, т. 2

Образователно направление:

Математика Обучението по математика в предучилищна възраст води до придобиването на първоначални представи за количествените, пространствените и времевите отношения на обектите.

Ядро “ Количествениотношения ”

3—4 години: детето брои от 1 до 3; сравнява и групира обекти по вид, цвят и големина;

4—5 години: брои от 1 до 5; сравнява обекти по дължина, височина и широчина; сравнява количеството на обекти; изразява количествени характеристики с числа и цифри до 5;

5—7 години: брои от 1 до 10 във възходящ и низходящ ред; установява равенство и неравенство на множества; разпознава и назовава знаците за количествени отношения и математическите операции събиране и изваждане; разбира релациите по-голямо, по-малко и равно; групира, сравнява и подрежда обекти по определен признак.

Ядро “ Измерване ” 4—5 години: детето измерва обекти по дължина; 5—7 години: измерва обекти по дължина, тегло и обем; сравнява измерени количества; разбира връзката между измерено количество и мерна единица.

Ядро “ Пространствениотношения ”

3—4 години: детето разполага предмет в рамките на определено пространство; осъзнава собственото си място в пространството;

4—5 години: назовава пространствени направления в двумерно и тримерно пространство; установява посоки и пространствени отношения;

5—7 години: графично моделира пространствени отношения; подрежда обекти в низходящ и възходящ ред по големина, височина и дължина.

Ядро “ Времевиотношения ”

3—4 години: детето извършва дейност в определено време; разпознава и назовава ден и нощ;

4—5 години: сравнява продължителността на времеви интервали; разпознава и назовава частите на денонощието: сутрин, обед, вечер, нощ;

5—7 години: разпознава и определя времето чрез часовник; назовава дните на седмицата и сезоните; използва календар и се ориентира по данните му.

Ядро “ Равниннифигурииформи ”

3—4 години: детето различава кръг; назовава предмети с кръгла форма;

4—5 години: различава кръг и квадрат; възпроизвежда кръг и квадрат; сравнява предмети по форма;

5—7 години: различава и назовава геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник; различава и назовава основни свойства на геометричните фигури—страна, връх; сравнява и класифицира предмети по форма.

Приложение № 3 към чл. 4, т. 3

Образователно направление: Ориентиране в социалния свят Ориентирането на детето в социалния свят води до изграждането на предпоставки, които са необходими за успешното му адаптиране и адекватна социална активност.

Ядро “ Общуванесоколните ”

3—4 години: детето взаимодейства с връстниците си и възрастните;

4—5 години: стреми се към активна позиция в процеса на взаимодействие; проявява емоционално отношение към партньора си;

5—7 години: взаимодейства и сътрудничи с връстници и възрастни; проявява емоционално и оценъчно отношение към партньора; взаимодейства с учител в учебна ситуация.

Ядро “ СветътнаАз - а ”

3—4 години: детето се идентифицира като пол; осъзнава собствените си движения и действия;

4—5 години: разказва за себе си; разбира собствените си усещания, преживявания и поведение; сравнява себе си с околните;

5—7 години: разбира и назовава частите на тялото си; оценява собствените си умения и постъпки в конкретни ситуации; утвърждава собствената си индивидуалност; самоконтролира се в зависимост от задачите на ситуацията.

Ядро “ Предметнасреда ” 3—4 години: детето разпознава предметите около себе си; изпълнява адекватни действия с тях в практически ситуации;

4—5 години: различава предметите според характерните им белези; използва предмети според предназначението им;

5—7 години: целенасочено възприема предмети от бита на хората; обяснява употребата на предмети от бита на хората; разбира функционалните връзки между предметите при използването им.

Ядро “ Здравословнасреда ”

3—4 години: детето спазва основни хигиенни изисквания за хранене и личен тоалет;

4—5 години: разбира значимостта на най-важните хигиенни норми; поддържа чист и спретнат външния си вид;

5—7 години: различава проявите на здравето и връзката им с хигиената; познава някои видове дейности на медицинските работници.

Ядро “ Социалнаикултурнасреда ”

3—4 години: детето наблюдава и възпроизвежда поведенчески форми;

4—5 години: избира подходяща форма на поведение според ситуацията;

5—7 години: оценява поведенчески прояви в практически ситуации; разбира и прилага правилата по безопасност на движението; разграничава видове труд; проявява познавателно и емоционално отношение към социалната роля “ученик”.

Ядро “ Културниинационални ценности ” 3—4 години: детето се включва в празници; 4—5 години: разпознава празници, обичаи и традиции;

5—7 години: описва национални обичаи и традиции; разказва за национални герои; проявява емоционално и познавателно отношение към народното творчество.

Приложение № 4 към чл. 4, т. 4

Образователно направление:

Ориентиране в природата Ориентирането на детето в природата е свързано с овладяване на система от общи представи за природни обекти, техните признаци и свойства, природни явления и закономерности, начини за поведение в природната среда.

Ядро “ Животинскисвят ” 3—4 години: детето различава конкретни животни; 4—5 години: описва морфологични признаци на животни; осмисля връзката между характеристики на конкретни животни в зависимост от условията на живот;

5—7 години: класифицира видове животни; обяснява поведенчески реакции на животни; участва в грижи за животните и защитава правото им на живот.

Ядро “ Растителенсвят ”

3—4 години: детето различава растения от основните видове: цветя, дървета, треви;

4—5 години: описва белези на конкретни растения; разбира потребността на растенията от влага, светлина и хранителни вещества;

5—7 години: сравнява стъбло, листа, плодове и цветове на растения; обяснява процеса на развитие на растенията; класифицира плодове и зеленчуци; грижи се за растенията.

Ядро “ Естественафизическа средаиприродниявления ”

3—4 години: детето разпознава някои метеорологични промени: дъжд, вятър, сняг;

4—5 години: наблюдава и описва метеорологични промени; определя ден и нощ според появата на слънцето, луната и звездите; характеризира свойствата на въздуха и водата; разбира ролята на слънцето, въздуха и водата за живота в природата;

5—7 години: наблюдава и сравнява природни явления; обяснява преобразуването на водата; експериментира свойствата на въздуха и водата.

Приложение № 5 към чл. 4, т. 5

Образователно направление:

Изкуства

Общуването на детето с изкуствата и осъществяването на художествени дейности дават възможност за развитие на художественото възприятие и образното мислене, за придобиване на отношение към хармонията на звуци, цветове и движения.

Ядро “ Художественаинформацияивъзприемане ”

3—4 години: детето възприема достъпни художествени произведения от различни видове изкуства;

4—5 години: разпознава произведения от различните видове изкуства; съпреживява с герои от художествени произведения;

5—7 години: разпознава познати художествени произведения; оценява герои от литературни произведения; избира любими произведения в самостоятелната си дейност.

Ядро “ Художественопресъз - даванеиизразителност ”

3—4 години: детето се включва в художествени дейности: изобразителни, музикални, театрални;

4—5 години: пресъздава обекти от действителността в художествени дейности; прилага познати средства за постигане на художествена изразителност;

5—7 години: планира действията си в самостоятелни художествени изяви; използва средства на художествена изразителност в художествени дейности.

Ядро “ Художественалитература ”

3—4 години: детето разбира съдържанието на достъпни литературни произведения; различава в литературното произведение начало и край;

4—5 години: пресъздава достъпни литературни произведения; различава в литературното произведение герои, място на действие, случки;

5—7 години: открива познато литературно произведение в куклен театър, балет, мюзикъл, комикси, театър; илюстрира съдържанието и героите от литературни произведения; сравнява определено литературно произведение с неговото пресъздаване в различните изкуства.

Ядро “ Музика ”

3—4 години: детето пее подходящи за възрастта песни; импровизира танцови движения;

4—5 години: пее индивидуално и в група песни с различно съдържание и различни по характер; пресъздава елементарни метроритмични модели чрез пеене, свирене, танцуване; разпознава по външен вид и звучене музикални инструменти;

5—7 години: пее индивидуално и в група подходящи за възрастта песни; разпознава основните музикални изразни средства: мелодия, темпо, тембър, динамика; разпознава връзката между тембъра и изразителността в музиката.

Ядро “ Изобразителниизкуства ”

3—4 години: детето рисува с прави и криви линии; създава образи с готово изрязани форми; манипулира с пластичен материал;

4—5 години: използва основни изобразителни техники; изобразява конструкцията, формата, частите и цвета на обекти;

5—7 години: използва адекватно различни видове материали и пособия за изобразяване; познава основните изразни средства за рисуване, моделиране и апликиране: композиция, цвят, форма, пространствено разположение; осъществява тематично изображение при рисуване, апликиране и моделиране.

Ядро “ Техническоихудожественоконструиране ”

3—4 години: детето конструира единични обекти; 4—5 години: прилага техники за конструиране; 5—7 години: конструира по модел и схема; изменя вариативно модели за конструиране; установява връзки между реалните и конструираните обекти.

Приложение № 6 към чл. 4, т. 6

Образователно направление:

Физическа култура

Физическата култура е предпоставка за физическо развитие на детето, за укрепване на тялото, духа и здравето му. Физическата култура стимулира познавателната, социалната и езиковата активност, влияе върху естетическия вкус и възможностите да се оценява красивото.

Ядро “ Двигателнадейност ”

3—4 години: детето изпълнява основните движения; 4—5 години: прилага усвоени правила за изпълняване на движенията; сравнява основните видове движения: ходене, бягане, скачане, хвърляне, ловене, лазене, провиране, катерене;

5—7 години: описва изисквания за правилно изпълняване на основните движения; комбинира подходящи движения съобразно задачите на конкретна двигателна дейност.

Ядро “ Физическадееспособност идвигателникачества ”

3—4 години: изпълнява основните движения: ходене, бягане, скачане;

4—5 години: детето проявява бързина и издръжливост при изпълняване на основните движения: ходене, бягане, скачане, лазене, провиране; регулира долните и горните си крайници при изпълнение на движенията;

5—7 години: проявява бързина, сила, ловкост, гъвкавост, координираност, точност и издръжливост при изпълняване на основните движения: катерене, хвърляне; контролира движенията си според целта на конкретната двигателна дейност.

Ядро “ Форминафизическаи двигателнаактивност ” 3—4 години: детето играе подвижни игри; използва адекватно топка и ринг по време на игра;

4—5 години: различава подвижна игра и двигателно упражнение; изпълнява правила на подвижни и спортни игри; използва адекватно топка, въженце, пейка, катерушка, шейна по време на игра и двигателни упражнения;

5—7 години: различава основните форми на физическа активност: подвижни игри, двигателни упражнения, спортни игри, туризъм; описва и изпълнява правила на игри; използва адекватно пособия, необходими за игра, упражнение и туризъм: топки, въженца, греда, пейка, катерушка, гимнастическа стена, волейболна мрежа, баскетболен кош, шейни.

Наредба за изменение и допълнение на Наредба № 17 от 1992 г. за условията и реда за осиновяване на лице, което е български гражданин, от чужденец по чл. 136, ал. 1 от Семейния кодекс (обн., ДВ, бр. 65 от 1992 г.; изм. и доп., бр. 94 от 1992 г.)

§ 1. Член 2 се изменя така: “Чл. 2. (1) Съгласие за осиновяване може да се даде само ако осиновяваното дете се отглежда в обществено заведение и е на възраст над една година, освен ако осиновителят е съпруг на родителя—български гражданин или роднина по права линия без ограничение или по съребрена линия до трета степен на един от родителите на осиновявания.

(2) Съгласие за осиновяване на дете, което не се отглежда в обществено заведение или е на възраст под една година, може да се даде по изключение, когато осиновяването е в негов изключителен интерес.

(3) В случаите по предходните алинеи, ако отечественият закон на осиновителите признава решението на български съд за пълно осиновяване като решение за предосиновително настаняване на дете с цел осиновяване или допуска признаване на решението на българския съд в срок, по-дълъг от 6 месеца, както и при осиновяване на дете на възраст над 6 години, съгласие за осиновяване може да се даде само ако осиновителите са живели в Република България съвместно с детето не по-малко от 14 дни преди подаване на молбата до министъра на правосъдието.”

§ 2. В чл. 3, ал. 1 се създават т. 15 и 16: “15. фотоснимка на детето в цял ръст; 16. документ за платена държавна такса съгласно т. 62, буква “а” от Тарифа № 1 към Закона за държавните такси за таксите, събирани от съдилищата, прокуратурата, следствени служби и от Министерството на правосъдието (одобрена с ПМС № 167 от 1992 г., обн., ДВ, бр. 71 от 1992 г.; доп., бр. 92 от 1992 г., бр. 32 от 1993 г.; изм., бр. 64 от 1993 г.; изм. и доп., бр. 45 от 1994 г.; доп., бр. 61 от 1994 г.; изм. и доп., бр. 15 от 1996 г.; изм., бр. 53 от 1996 г.; изм. и доп., бр. 2 от 1997 г.; доп., бр. 28 от 1997 г.; изм., бр. 36 от 1997 г., бр. 20 от 1998 г.; попр., бр. 24 от 1998 г.; изм., бр. 95 от 1998 г.).”

§ 3. В чл. 5, ал. 1 се правят следните изменения: 1. В т. 3 думите “български семейства” се заменят със “семейства на български граждани”.

2. Създават се т. 4 и 5: “4. удостоверение от управителя на общественото заведение, че поне единият от осиновителите е установил личен контакт с осиновявания (детето) и че му е предоставена наличната информация за неговото здравословно състояние и произход; ако такъв контакт не е установен поради заболяване, финансови затруднения или трудно осъществимо пътуване, кандидатосиновителите представят нотариално заверена декларация, че поемат риска за произхода и бъдещото физическо и психическо здравословно състояние и развитие на детето;

5. удостоверение от управителя на общественото заведение в случаите по чл. 2, ал. 3.”

§ 4. Член 6 се отменя. § 5. В чл. 10 изречение второ се заличава. § 6. Член 11 се отменя. § 7. Създава се чл. 12: “Чл. 12. (1) Чуждите граждани представят в Министерството на правосъдието в едноседмичен срок от влизането му в сила заверен препис от съдебното решение за допускане на осиновяването. Те представят и препис от акта за допускане на осиновяването съобразно отечествения им закон, както и доклади за развитието на детето през първите две години след осиновяването му, изготвени от органа, наблюдаващ осиновяването съгласно местното законодателство.

(2) Копие от документите по ал. 1 се представят и във ведомството по чл. 4, ал. 2.

(3) В случаите, когато след влизане в сила на решението на българския съд за пълното осиновяване на детето не се стигне до окончателно приключване на процедурата по осиновяване според отечествения закон на осиновителите, те незабавно информират за това посолството на Република България в съответната държава и предприемат всичко необходимо за своя сметка за връщането на детето в общественото заведение в България, от което е взето.”

§ 8. Наредбата е съгласувана с Министерството на здравеопазването, Министерството на образованието и науката и Министерството на труда и социалната политика.

Министър: Т. Симеонов