Наредба № 10 от 4 декември 2006 г. за придобиване на квалификация по професия „Помощник-възпитател“

Държавно образователно изискване за придобиване на квалификация по професията „Помощник-възпитател“

Професионално направление:

814

Услуги за дома

Наименование на професията:

814010

Помощник-възпитател

1. Входни характеристики 1.1. Степен на професионална квалификация и входящо образователно равнище

В табл. 1 е представена специалността, включена в професия 814010 „Помощник-възпитател“ съгласно списъка на професиите за професионално образование и обучение(2005 г.), както и входящото минимално образователно равнище за придобиване на съответната степен на професионална квалификация.

Таблица 1

Специалност Степен Входящо на профеминимално образосионална вателно равнище квалифиза учеза лица, кация ници навършили 16 г.

1

2

3

4

5

8140101 Помощтрета Завършен Завършено ник-възседми средно питател клас или образование в отглежосновно дането и образование възпитанието на деца

1.2. Изисквания към здравословното състояние на кандидатите за обучение

Кандидатът за обучение трябва да бъде физически годен и психически здрав да упражнява професията „Помощник-възпитател“, което се удостоверява с медицинско свидетелство, доказващо, че тази професия не му е противопоказна.

2. Профил на професията 2.1. Дейности, предмети и средства на труда и професионални компетенции

Основните характеристики на профила на професията, са представени в табл. 2.

Таблица 2

Описание на Предмети Професионални компетенции трудовите и средства професионалнодейности на труда знания за: умения за: личностни (задачи) качества

1

2

3

4

5

Специалност 8140101 „Помощник-възпитател в отглеждането и възпитанието на деца“

Комуникативност; Отговорност; Самодисциплина; Самоконтрол; Коректност и такт; Гъвкавост; Позитивно мислене в трудна ситуация.

Комуникация при осъществяване на обслужващи дейности на деца; Устно изразяване пред деца; Работа в екип; За работа при еднообразна рутинна дейност; Издръжливост на напрегната работа и стрес.

Организация, обезпечаване и поддържане на детската хигиена; Организация и провеждане на детското хранене; Организация, обезпечаване и грижи за децата по време на отдих; Общуване с децата съобразено с индивидуалните им особености.

Оборудване и материали: Санитарен възел с детски умивални и тоалетни; Прибори и пособия за хранене на децата съобразно възрастовите им особености; Леглова база за следобеден детски сън; Пособия за обезпечаване на детския тоалет—сапуни, паста и четка за зъби, индивидуални кърпи, тоалетна хартия и салфетки; Документация: Инструкции на ХЕИ или медицинско лице за рационално хранене на децата; Инструкция за режима на бодърстване, дейности, хранене и сън: • Инструкции и указания за изпълнение на възпитателни функции в процеса на обслужване на децата; • Правилник за вът-

1. Отглеждане и обслужване на деца решния ред; Работно облекло: • Работен панталон с туника или престилка от подходящ памучен или ленен плат.

Комуникативност; Дисциплина; Самоконтрол; Критично отношение към собствената работа; Търпение и упоритост; Работа в екип.

Степенуване на приоритети при хигиенното обезпечаване и поддържане на средата; Спазване на изискванията за правилно и безопасно ползване на хигиенни и дезинфекционни материали; Прецизност на изпълнението с оглед недопускане нещастен случай и инциденти с деца; Самоконтрол на изпълнението.

Нормативна база за безопасни условия на обучение и труд; Документация на ХЕИ, с която се регламентират здравно-хигиенните норми за обезпечаване на игровата, възпитателната и образователната дейност с деца от найранна до начална училищна възраст; Спецификации на хигиенно-санитарните материали и инструкции за ефект-

Оборудване и материали: • Материали за хи-

2. Хигиенно-санитарно обезпечаване на възпитателнообразователни дейности с деца от ранна и предучилищна възраст гиенно поддържане на занимални, детски стаи и игрови зали и помещения, съдове за пренасяне на храна и съдове и пособия за хранене на деца, санитарни и сервизни помещения, на игрови пособия или материали, свързани с обучаващи, образователни и игрови дейности;

1

2

3

4

5

на и безопасна употреба; Оказване на първа помощ при злополука, причинена от хигиенни и дезинфекционни средства.

• Пособия за почистване, дезинфекция и измиване—парочистачки, прахосмукачки, уреди за измиване на под, стъкла и други повърхности, гюдерии, попиващи пана, кофи, почистващи и дезинфекционни препарати. Документация: Указания за работа с хигиенни материали и дезинфекционни разтвори, технически спецификации за работа с почистваща техника, консумираща ел. енергия; Правилници и инструкции за безопасни условия на труд; Правилник за вътрешния ред, други изисквания на работодателя; Инструкция за БУВТ. Работно облекло: Работни панталони от ленена или плътна памучна материя, работно сако или туника, ръкавици от синтетична изолираща материя, обувки или работни чехли с платформа, изолираща ходилото от мокри подови повърхности.

Основни техники при изработване на помощно-дидактични материали; Съхранение на материалите; Ползване на различните игрови и дидактични материали; Съхранение на дидактичната и игровата база; Организация на средата за провеждане на игрови дейности в помещения и на открито; Организация на средата за провеждане на образователни дейности.

Оборудване и материали: • Материали за изра-

3. Оказване на помощ при провеждане на възпитателнообразователни дейности ботка на дидактични пособия и табла—хартии, картони, ножици, лепила; • Материали и играчки, използвани от децата в образователния процес или играта; • Материали за провеждане на детския режим на открито. Документация: • Програми за работа с децата; • Планове и методически указания; • Правилник за вътрешния ред, други изисквания на работодателя; Инструкция за БУВТ.

Изработване на табла, помощни и нагледни материали; Аранжиране на занималнята за провеждане на игрови и образователни дейности; Своевременно разпределение на материали за игрови и образователни дейности.

Комуникативност; Дисциплина; Самоконтрол; Готовност и нагласа за работа с деца; Готовност за работа в екип; Търпение; Работа в екип.

1

2

3

4

5

Работно облекло: • Работен панталон с туника или престилка от подходящ памучен или ленен плат.

Екипна работа; Самоконтрол; Оценка на детското поведение; Стимулиране на детето и подпомагане за преодоляване на различни трудности.

Безопасни условия за обучение, възпитание и труд; Нормативи за отглеждането, възпитанието и обучението на децата в яслена и предучилищна възраст; Психологически особености на детето в ранна и предучилищна възраст; Особености на предучилищното възпитание и образование; Същност и ръководство на играта в предучилищна възраст.

Оборудване и материали: • База за провеждане

4. Практическо ръководство на игрови и образователни дейности с деца на игрови, обучаващи и възпителни дейности—детски книжки с приказки, детски енциклопедии, материали за конструктивна дейност, материали за пластично-визуални изкуства; • База за физическо възпитание и развитие на детето от ранна, предучилищна и начална училищна възраст; • Програми за работа с децата. Документация: • Планове на учителката; • Методически указания за различните ситуации; • Правилник за вътрешния ред, други изисквания на работодателя; • Инструкция за БУВТ. Работно облекло: • Работен панталон с туника или престилка от подходящ памучен или ленен плат.

Комуникативност; Готовност и нагласа за работа с деца; Търпение; Умения за пренагласа при работа с деца в нетипична ситуация; Отговорност; Самоконтрол; Коректност и такт; Инициативност; Обноски; Поддържане на добър външен вид; Работа в екип.

Общуване с деца; Преценяване на детското емоционално състояние; Емоционално стимулиране на детето; Оказване на помощ за преодоляване на трудности; Използване на адекватни образователни и възпитателни техники; Перманентно актуализиране на знанията;

Комуникативност; Интелектуални способности; Концентрация на вниманието; Наблюдателност; Генериране на идеи и нестандартни решения при преодоляване на трудности с деца; Способност за устно изразяване; Способност за насърчаване на децата; Работа в екип.

Същност на подготовката на детето за училище; Стратегии за подготовка на детето за училище; Особености на детската психика преди постъпване в първи клас; Двигателно-сетивно развитие на детето.

5. Подпомагане процеса на детската подготовка за училище

Оборудване и материали: • Пособия за подготовка на детето за четене и писане; • Игрова база и реквизит; • База за спортни дейности; • Планове на учителката; Документация: • Методически указания за подготовка на детето за писане;

1

2

3

4

5

• Методически указания за подготовка на детето по математика; • Методически указания за спортноподготвителни дейности; • Правилник за вътрешния ред, други изисквания на работодателя; Инструкция за БУВТ. Работно облекло: • Работен панталон с туника или престилка от подходящ памучен или ленен плат.

2.2. Тенденции в развитието на професионалното направление

Реформирането на цялото средно образование, в т. ч. и предучилищното, ще наложи спазването на стандартите на страни—членки на Евросъюза, където при групи между 15 и 25 деца дейността на детския учител се подпомага от асистиращи помощник-възпитатели.

Акцент ще бъде тяхната професионална подготовка и регламентираното им място в режима на всяка детска градина, ОДЗ, или в групите за подготовка на децата за началното училище.

2.3. Възможности за професионална реализация Пазарът на труда в момента показва търсене на помощник-възпитатели за работа в държавни и частни образователни институции. Съобразно публикуваните ДОИ и промените в ЗНП (ДВ, бр. 90 от 2002 г.) се изисква да се отговори на обществените образователни приоритети в подготвителните групи в детските градини. Трябва да се отбележи, че много деца, преди постъпването им в задължителна предучилищна група, се отглеждат в домашни условия. Очертава се тенденция за търсене на специалисти, които имат необходимата професионална квалификация и подготовка за отглеждане на деца по домовете.

Придобилите съответната професионална квалификация по професията „Помощниквъзпитател“ имат възможност за реализиране според търсенията на пазара на труда и изискванията на съвременното общество като помощник-възпитатели в държавни и частни образователни институции, а с допълнителна подготовка—за отглеждане на деца в домашни условия.

Придобилите професионална квалификация по професията „Помощник-възпитател“—трета степен на професионална квалификация, могат да постъпват на работа на следните длъжности (професии) от Националната класификация на професиите и длъжностите (НКПД, 2006г.): 3340-3018 Помощник-възпитател, 3340-3019 Помощник-учител, професиите от единична група 5131 Персонал, грижещ се за деца и други, както и допълнени при актуализиране на НКПД.

Практическо ръководене на спортноподготвителни игри и упражнения; Оказване на първа помощ.

2.4. Възможност за повишаване на професионалната квалификация

Придобилите професионална квалификация по професията „Помощник-възпитател“ имат възможност за продължаване на образованието в колежи и висши училища.

3. Цели на обучението Основната цел на обучението по професията „Помощник-възпитател“ е подготовка на обучаваните за реализацията им по придобитата специалност в сферата на предучилищното възпитание.

3.1. Цели за формиране на ключови компетенции при обучението по общата задължителна професионална подготовка—единна за всички професионални направления

След завършване на обучението по професията обучаваният трябва да:

• знае и прилага основните правила за безопасна работа на работното място, познава и използва личните предпазни средства, осигурява безопасна среда за децата, опазва околната среда в процеса на работата си; • осъществява ефективни комуникации при изпълнение на трудовата дейност в работен екип—умее да формулира и разрешава проблеми, да поставя задачи, организира и контролира изпълнението им, да поема отговорност; • познава пазарните отношения, мястото и ролята в тях на отделните лица, фирмите, институциите и държавата; • познава правата и задълженията си като участник в трудовия процес съгласно кодекса на труда и вътрешната нормативна база, разбира договорните отношения между работодател и работник; • участва при разпределяне на задачите, съдейства и търси помощ от членовете на екипа, отнася се с чувство на отговорност към задачите, които са му възложени;

• разбира своята роля и ангажираност към общите цели на екипа, съзнава необходимостта от повишаване на квалификацията си; • знае общите правила за работа с компютър и умее да ползва програмни продукти; ползва съвременните технологии за изпълнение на възпитателни и образователни задачи от професионалната област; • ползва чужд език в процеса на подпомагане на образователния процес. 3.2. Цели за формиране на базисни компетенции за изпълнение на дейностите от „Профила на професията“ при обучението по отрасловата задължителна професионална подготовка—единна за всички професии от професионално направление „Услуги за дома“

След завършване на обучението по професията обучаваният трябва да:

• познава и спазва изискванията за организиране на дневния режим на децата; • познава и спазва изискванията на стандартите за предучилищно възпитание и подготовка, учебните програми за предучилищна степен и програмата за задължителна подготвителна група / клас; • познава и прилага възпитателни и образователни технологии за удовлетворяване потребностите и интересите на децата; • познава психолого-педагогическите закономерности в развитието на децата; • прилага индивидуален и диференциран подход в режимните моменти и ситуациите; • знае и прилага стилове и техники на общуване с деца и възрастни. 3.3. Цели за формиране на специфични компетенции за изпълнение на дейностите от „Профила на професията“ при обучението по специфичната за професията „Помощник-възпитател“ задължителна професионална подготовка

След завършване на обучението по професията обучаваният трябва да:

• познава психосоциалното развитие на детето в различните възрастови периоди; • разбира същността и социалната роля на професията, съобразно правната и нормативна рамка; • съдейства за организиране на дневния режим на децата от различните възрастови групи; • познава и прилага педагогическите принципи, подходи и методически изисквания за организиране на образователния процес в детската градина, по указания на педагог; • знае и прилага техники за регулиране поведението на децата в режимните моменти за преодоляване на нежелателни поведенчески реакции; • познава същността, етапите и функциите на играта в онтогенетичното развитие на детето и ги прилага, според нейната специфика, по указание на педагог; • познава възрастовите особености и характеристики на двигателно-сетивното развитие на детето и подпомага реализирането на рационален двигателен режим;

• познава методическите изисквания за формиране на елементарни математически представи у детето; • познава методическите особености на ранното езиково обучение и съдейства за развитие на детската речева култура; • познава методическите изисквания на музикалното възпитание на детето; • познава възможности за стимулиране на художествено-естетическо, емоционално и интелектуално развитие на детето чрез формите на изобразителната дейност; • стимулира децата за участие във форми за чуждоезиково обучение; • познава и прилага изискванията за здравословното хранене на детето в режимните моменти; • познава и прилага изискванията за организиране и поддържане на дизайна на детския бит; • познава и прилага техники за оказване на първа долекарска помощ в спешни ситуации и изпълнява указанията за грижи за болно дете.

4. Съдържание на обучението Обучението по задължителната професионална подготовка, включващо теория и практика, се регламентира с учебен план и учебни програми, които се разработват на базата на ДОИ по професията „Помощник-възпитател“.

Учебният план се изгражда върху основата на учебна предметна или модулна система. Изучават се учебни предмети или модули, в които се излагат системни научни знания, съобразени с възрастовите и познавателните особености на обучаваните. С учебния план се определя броят часове за изучаването на учебните предмети (модули).

Учебната програма определя целите и задачите на обучението по съответния учебен предмет или модул от учебния план, представя тематично съдържанието на учебния материал, дава най-общи методически указания за организацията и провеждането на обучението.

Съдържанието на обучението по професията „Помощник-възпитател“—трета степен на професионална квалификация, е представено в табл. 3.

Таблица 3

Съдържание на обучението № Професионални Тематични компетенции области

1

2

3

Обща задължителна професионална подготовка— единна за всички професионални направления

1. Познава и използва лич- Здравословни и безопасни ните предпазни средства; условия на труд (Закон за Знае и прилага основнибезопасни условия на те правила за безопасна труд); работа с деца; Пожарна и аварийна Познава и спазва прабезопасност; вилата за безопасни Долекарска помощ; условия на труд и обу- Опазване на околната чение; среда. Не замърсява с работата си околната среда.

1

2

3

2. Познава правата и за- Трудово-правно законодълженията си като дателство участник в трудовия Трудов договор и трудови процес в системата на правоотношения; образованието, съгласно Нормативна база за Закона за народната заплащане на труда; просвета, Кодекса на Работно време, почивки, труда и вътрешната отпуски; нормативна база; Трудови спорове и разре- Разбира договорните шаването им; отношения между Длъжностна характерисработодател и работник; тика; Познава и прилага нор- Правилник за вътрешния мите за взаимодействие ред; с членовете на колегията, съобразно правилника за вътрешния ред.

3. Участва при разпределя- Трудово поведение; не на задачите, съдейст- Групово трудово поведева и търси помощ от ние; членовете на екипа, от- Мотивация и мотивационнася се с чувство за отни процеси. говорност при изпълнение на задачите, които са му възложени; Разбира собствената си роля и отговорността при работа с деца.

4. Осъществява ефективни Вербална и невербална комуникации при изпълкомуникация; нение на трудовата си Принципи на деловото дейност в работен екип— общуване; умее да формулира проб- Правила за водене на леми, да задава въпроси, делова кореспонденция; да прави отчет на извър- Организация на работшената работа. ното време и работното място.

5. Знае общите правила за Конфигурация на компюработа с компютър и търа; умее да ползва програм- Устройства за въвеждане ни продукти; и съхраняване на данни; Намира информация, Съхраняване и намиране свързана с изпълнението на информация; на задълженията си, в Работа с програмни про- Интернет и нови прогдукти за създаване на рамни продукти за предтекст и таблици; училищно и начално Работа с локални и глообразование. бални мрежи; Работа със специализиран софтуер за деца.

6. Справя се със задачи на Най-често употребявана работното място, като лексика—четене на текосъществява комуникастове и участие в разговор ция на чужд език—ниво (елементарни изрази и А1—А2, според общата прости изречения със или европейска рамка за без съдействието на събевладеене на чужд език. седник); Попълване на несложни информационни справки; Думи и изрази, свързани с професионалните задачи (речник на детето, описание на работното място и дейност), говоримо и писмено.

1

2

3

Отраслова задължителна професионална подготовка—единна за всички професии от професионалното направление

7. Изработва помощни и Технология на обслужванагледни материали нето; при провеждане на игро- Обслужване и комуникави и образователни дейция; ности; Професионална етика. Стимулира и подпомага децата при работа с учебни помагала според указания на педагог; Познава и прилага правилата на професионално-етичното поведение.

8. Оценява емоционалното Технология на общуване състояние на детето в в процеса на педагогичесрежимните моменти; ко взаимодействие; Прилага адекватни стра- Стилове на общуване; тегии и ефективни тех- Педагогически такт. ники на общуване.

Специфична за професията „Помощник-възпитател“ задължителна професионална подготовка

9. Прилага индивидуален Психосоциално развитие и диференциран подход на детето: сензитивност и към децата, съобразно възрастова динамика. възрастовите и индивидуалните особености на развитие; Подпомага педагога в приложението на диагностични процедури, като разпределя материалите

10. Изпълнява задължения- Отглеждане и възпитание та си при хигиенното на детето—хранене, фиобезпечаване и поддързическо развитие, детска жане на средата; хигиена и дневен режим, Участва в изграждане дизайн на детския бит. на здравословни навици и умения за хранене; Аранжира и прецизира дизайна на детския бит.

11. Подпомага процеса на Аспекти на педагогичесорганизиране и реаликото взаимодействие с зиране на дневния редеца в яслена, предучижим на детето; лищна и начална училищ- Аранжира занималнята на възраст. при провеждане на игро- Общуване и динамика на ви и образователни дейпроцеса. ности; Прилага диференцирано вербални комуникативни умения според индивидуалните особености на децата.

12. Подпомага и участва в Развитие на играта в разпроцеса на игровата дейличните възрастови пеност на децата; риоди; Аранжира кътовете за Видове игри—предметни, игра; ролеви, сюжетно-ролеви, Подбира играчки според игри с правила (дидактичвъзрастовите особеносни, автодидактични игри). ти на децата и спецификата на видовете игри; Стимулира участието детето в играта.

1

2

3

13. Участва в подбора на Детската литература и подходящи литературни методика на обучението произведения за деца; по роден език; Подготвя и разпределя Форми, методи, средства учебните помагала и за развитие на детската пособия (по указания на реч, художествена инфорпедагог); мация и литература за Стимулира развитието деца. на монологична и диалогична реч у децата.

14. Участва в подбора на Формиране на елементарподходящи учебни помани математически предгала и пособия; стави и когнитивно разви- Изработва, подготвя и тие на детето; разпределя дидактични Разбиране на количествематериали по указания ни, пространствени и на педагог; времеви отношения меж- Стимулира интереса на ду обектите в действителдецата за участие в дейността. ности с математическа насоченост.

15. Участва в подбора на Запознаване с природната подходящи учебни пои обществената среда. магала и пособия; Методически изисквания Изработва, подготвя и за формиране на екологоразпределя дидактични съобразно поведение у материали (по указания детето. на педагог);

16. Организира и ръководи Двигателно-сетивно раз- (по указания на педагог) витие на детето; участието на децата в Двигателен режим на занимания по физическа детето и функционални култура; възможности на орга- Подготвя и аранжира низма; зали и помещения за Спортно-подготвителни и провеждане на двигадвигателни дейности; телни игри и упражне- Физическа дееспособност. ния; Подбира детски спортни уреди и пособия според възрастовите особености и интереси на децата.

17. Прилага методи за раз- Методически изисквания витие на музикалната за работа с музикални култура на детето (по произведения; указание на педагог); Дейности и игри за разви- Стимулира емоционалтие на музикалната кулната удовлетвореност у тура у децата. децата и участие в музикални дейности.

18. Участва в подбора на Аспекти на художественоподходящи учебни поестетическото, емоционалмагала и пособия; ното и интелектуалното Изработва, подготвя и развитие на децата чрез разпределя дидактични изобразителните дейности; материали (по указания Специфични особености и на педагог); възрастови характеристи- Стимулира позитивноки при формиране и раземоционално отношевитие на изобразителни ние на детето към виумения (визуално-пласзуално пластичните тични изкуства). дейности.

19. Подпомага процеса на Особености на чуждоезиранното чуждоезиково ковото обучение през разобучение (по указание личните възрастови пена педагог); риоди. Билингвални тех- Изработва дидактичеснологии за работа с деца. ки материали (по указания на педагог).

1

2

3

20. Обезпечава здравослов- Здравословен статус на на среда за детето; детето и оказване на до- Оказва долекарска полекарска помощ при мощ в спешни ситуации; необходимост. Изпълнява и спазва Изпълнение на указания указанията за грижи за за грижи за болно дете. болно дете.

5. Система за оценяване и сертифициране Оценяването на знанията, уменията и професионално-личностните качества на обучаваните в институциите на системата за професионално образование и обучение e в съответствие с изискванията на Наредба № 3 от 2003 г. за системата за оценяване (ДВ, бр. 37 от 2003 г.). При оценяването се определя степента на постигане на поставените цели и подцели на обучението.

Оценяването се извършва на три нива—входящо, междинно и изходно.

Оценките от проверките се изчисляват по шестобалната система.

Входящото образователно равнище за обучаван без професионална квалификация се удостоверява чрез свидетелство за завършено основно образование.

Входящото равнище при повишаване на квалификацията или придобиване на нова квалификация се удостоверява със свидетелство за професионална квалификация или удостоверение за професионално обучение.

5.1. Оценяване на междинно ниво 5.1.1. За оценяване по теория • Слаб 2—обучаваният не е овладял терминологията, не умее да представи усвоените знания; • Среден 3—обучаваният е овладял терминологията, умее да представи усвоените знания; • Добър 4—обучаваният разбира и умее да прилага усвоените знания в познати ситуации; • Много добър 5—обучаваният прилага усвоените знания в нови ситуации; умее да планира изпълнението на поставени задачи; подбира методи за анализ; • Отличен 6—обучаваният прилага усвоените знания в нови ситуации; умее да планира и аргументира изпълнението на поставените задачи; прави оценки, сравнява и интерпретира резултатите съобразно предварително зададени критерии. 5.1.2. За оценяване по практика • Слаб 2—обучаваният не умее да прилага усвоени знания при изпълнение на практическо задание, не спазва правилата за безопасен труд по предварително дадени указания; • Среден 3—обучаваният умее да прилага усвоените знания при изпълнение на поставена задача в позната ситуация, спазвайки правилата за безопасен труд по предварително дадени указания; • Добър 4—обучаваният умее да осмисли и изпълни самостоятелно поставена практическа задача в нови условия, спазвайки правилата за безопасен труд, по предварително дадени указания;

• Много добър 5—обучаваният умее да съставя план за работа, подбира методи и изпълнява напълно самостоятелно поставена практическа задача в нови условия, спазвайки правилата за безопасен труд; • Отличен 6—обучаваният умее да съставя план за работа; да разпредели работата между членовете на екипа, с който работи; да изпълни напълно самостоятелно поставена практическа задача, спазвайки правилата за безопасен труд; оценява качеството на работата на всеки член от екипа;прави самооценка на своята работа. 5.1.3. При оценяване на обучение, организирано на модулен принцип, се разработва система за оценяване, която включва:

• описание на професионалните компетенции, които ще бъдат проверявани при всяка изпитна процедура (тест, практически задания, писмено или устно изпитване) • определяне на минималния брой точки, при който обучаваният се счита за издържал (обучаваният е овладял минималните знания и умения, необходими да продължи обучението) • определяне на критерии за оценяване на всяка задача от изпитването • въвеждане на коефициент на тежест за всяка изпитна процедура при оформяне на окончателната оценка • задаване на формула (скала) за изчисляване на оценката по шестобалната система. 5.1.4. Инструменти за оценяване: • тест • устно изпитване • практическо задание • практически казус. Тези инструменти трябва да се апробират и да отговарят на ДОИ за системата на оценяване и ДОИ за придобиване на квалификация по професията „Помощник-възпитател“.

5.2. Оценяване на изхода Държавните изпити за придобиване на трета степен на професионална квалификация са два—по теория на професията и по практика на професията, и се провеждат по национални изпитни програми, утвърдени от министъра на образованието и науката в съответствие с ДОИ за придобиване на квалификация по професията „Помощник-възпитател“.

5.2.1. Изпит по теория Критериите за оценяване са формулирани като обобщение на подцелите от „Цели на обучението“. Показателите за оценяване отразяват степента на постигане на подцелите. Критериите и показателите за оценяване, както и тежестта им в общата оценка, са представени в табл. 4.

Таблица 4

№ Критерии Показатели Тежест (%)

1

2

3

4

1. Знания за от- Познава изискванията

20 глеждане и обза хигиенно поддържане служване на на детската среда; децата, хигиен- Познава изискванията но обезпечава- и нормите за организине и поддържаране на дневния режим не на средата и на децата;

1

2

3

4

организиране Познава изискванията на детския бит. за организация и поддържане на дизайна на детския бит.

2. Знания за пси- Познава психосоциал-

20 хосоциалното ното развитие на детето развитие на дев различните възрастотето и педагови периоди; гическото взаи- Познания за прилаганемодействие. то на психодиагностични методи за изследване на детското развитие; Познава техники за регулиране поведението на децата; Познава процеса на педагогическото взаимодействие в условията на детската градина.

3. Знания за въз- Познава педагогическите

20 питателно-обпринципи и подходи за разователната организиране на игровата работа в дети познавателната дейската градина. ност на децата; Познава методическите изисквания за организиране на образователния процес в детската градина; Познава ситуацията като основна форма на педагогическо взаимодействие в детската градина; Познава възрастовите особености и характеристики на двигателносетивното развитие на детето; Познава методическите изисквания по: български език, социален и природен свят, математика, изкуства, физическа култура и ранно чуждоезиково обучение.

4. Знания за здра- Познава нормативната

20 вословно и безбаза за предпазване на опасно упражживота и здравето—своя, няване на изуна децата и на околните; чаваната про- Познава нормите за безфесия и опазваопасна работа при изпълне на околната нение на трудовата среда. дейност; Разпознава опасни ситуации в процеса на работа и възможностите за своевременна и адекватна реакция; Познава начините за оказване на първа помощ на пострадал (при пожар, наранявания, ухапвания и др.); Знае правилата за съхранение и използване на почистващи препарати, средства и техника; Знае изискванията за опазване на околната и детската среда при изпълнение на конкретни дейности.

1

2

3

4

5. Знания за рабо- Познава начините за

5 та в екип, личопределяне на приоритена позиция, отти, за вземане на решеговорност и ния и за разпределение задължения на отговорностите; като негов член. Комуникация в екипа и умения за преодоляване на конфликти.

6. Икономически Познава законовата база

5 знания и умев сферата на средното ния; образование; Знания за тру- Познава поднормативдовите правоната база на предучилищотношения. ното и началното училищно образование; Познава правата и задълженията си като участник в трудовия процес; Познава системите за заплащане на труда; Познава формите за организация на труда и изискванията за организация на работата в предучилищните и подготвителните групи.

7. Чуждоезикови Разбира изрази и често

5 знания и умеупотребявана лексика, ния. свързана с рутинни задачи на работното място; Схваща основната идея в кратки и ясни послания и съобщения за изпълнение на задачи на работното място; Разбира познати имена, думи, прости изречения.

8. Знания и уме- Подготвя компютъра за

5 ния за работа с работа; информацион- Работи с програмни прона техника и дукти за създаване на технологии. текст и таблици; Работи със специализиран софтуер за деца.

Общо

100

5.2.2. Изпит по практика Критериите за оценяване са формулирани като обобщение на подцелите от „Цели на обучението“. Показателите за оценяване отразяват степента на постигане на подцелите. По време на изпита обучаваните се поставят при еднакви предварително известни условия и им се дават указания за работа.

Критериите и показателите за оценяване, както и тежестта им в общата оценка, са представени в табл. 5.

Таблица 5

№ Критерии Показатели Тежест (%)

1

2

3

4

1. Организация Подготовка и съхранение

20 на работното на материали, прибори място и пособия за изпълнение на ежедневните задължения, свързани с хигиенното поддържане и обезпечаване на средата и режима на децата;

1

2

3

4

Подготовка, разпределение и съхранение на материали, необходими за нормалното протичане на педагогическия процес при работа с деца; Умения за рационално разпределение на времето, степенуване и изпълнение на професионалните задължения.

2. Здравословно Подготовка и използва-

30 и безопасно не на личните предпазни упражняване средства и прилагане на на професията основните правила за и опазване на безопасна работа на раоколната среда ботното място;

Не допуска в работата си инциденти с децата и замърсяване на околната среда; Професионални умения за разпознаване на основните източници за риск при работа с децата, предприема съответни действия за недопускането им или възможно най-бързото им отстраняване; Способност за разпознаване на опасностите от пожар или други бедствия, застрашаващи децата, предприемане при необходимост на противопожарни мерки и активно участие вкл. в надеждната евакуация на децата; Умения за прилагане техниките за поддържане на оптимална хигиена на детската среда в съответствие с инструкциите на компетентни органи и длъжностни лица.

3. Изпълнение на Прилага индивидуален

30 основните дей- и диферинциран подход ности по спекъм децата събразно циалността в възрастовите и индивисъответствие дуалните особености на с нормативната развитие; база Подпомага процеса на организиране и реализиране на дневния режим на детето; Аранжира занималнята, изработва помощни и нагледни материали при провеждане на игрови и образователни дейности; Познава и разпределя учебните помагала и пособия за работа, стимулира и подпомага децата при работа с учебни помагала според указанията на педагога;

1

2

3

4

Преценява детското поведение и прилага диференцирано вербални и комуникативни умения според индивидуалните особености на децата; Подпомага и участва в игровата дейност на децата; Подбира играчки според възрастовите особености на децата и видовете игри; Подпомага децата при подреждане на кътовете за игра; Стимулира участието на детето в играта; Подготвя и аранжира зали, помещения и открити пространства за провеждане на двигателни игри и упражнения; Организира и ръководи (по указания на педагога) участието на децата в занимания по физическа култура; Поддържа цялостно детската среда в съответствие със стандартите; Подготвя условията за нормално детско хранене и възпитава у децата навици за културно хранене; Спазва указанията, предписанията и нормативите, свързани с детската безопасност и опазване на здравето.

4. Професионал- Проявява отговорност

10 но-личностни и самоконтрол; качества Познава факторите, влияещи позитивно върху взаимоотношенията в екипа, който се грижи за децата; Умения за насърчаващо общуване с деца през всички режимни моменти и ситуации; Владеене на вербални и невербални техники в процеса на общуване; Умения и навици за планиране на задачи с останалите членове на екипа за достигане на цели, поемане на отговорност за изпълнението и готовност за оказване на помощ или търсене на такава;

5. Чуждоезикови Познава и владее необ-

5 знания и умения ходимия граматически и лексически минимум на чужд език, който позволява общуване в рамките на професията;

1

2

3

4

Работи с базови документи и кореспонденция на чужд език; Ориентира се в съдържанието на детска литература.

6. Умения за ра- Умения за работа с ком-

5 бота с инфорпютър; мационна тех- Събира, обработва и полника и технозва информация; логии Умения за работа с програмни продукти за деца.

Общо

100

5.3. Удостоверяване на професионалното образование и обучение

Завършено професионално обучение с придобита трета степен на професионална квалификация се удостоверява със свидетелство за професионална квалификация.

Обучавани, които не са положили държавните изпити за придобиване на степен на професионална квалификация, получават удостоверение за професионално обучение.

Съдържанието на документите се определя съгласно ДОИ за документите за системата на народната просвета и ДОИ за придобиване на квалификация по професията „Помощник-възпитател“.

6. Изисквания към материалната база Обучението по теория се осъществява в учебни кабинети, а по учебна и производствена практика—в занималните на детски ясли, в детските градини, подготвителните за училище групи.

6.1. Учебен кабинет В учебен кабинет се провежда обучението по теория на професията.

Компютърен кабинет и съответните софтуерни продукти, използвани в системата на предучилищното образование у нас.

Кабинет за изучаване на чужд език—работни маси за обучаемите, аудио- и визуална техника, дидактични материали, свързани с усвояването на езика.

Учебните кабинети трябва да отговарят на необходимите педагогически, дидактико-методически, ергономични, хигиенни и естетически изисквания и да създават предпоставка за успешно усвояване на знания и умения от обучаваните. Обзавеждането на учебните кабинети допринася за ефективно провеждане на основните дейности и процеси, свързани с преподавателската и учебната дейност.

Нормативните изисквания към учебните кабинети включват:

• обща площ на кабинета—от 40 до 45 м2; • работни места, съответстващи на нормативите за обучаване на една паралелка и са разположени така, че да осигуряват необходимата видимост до дъската и свободно преминаване на обучаваните от едно до друго работно място.

6.1.1. Основно оборудване и обзавеждане Обзавеждането на учебния кабинет включва: работно място на преподавателя (работна маса и стол), работно място на всеки обучаем (работна маса и стол), учебна дъска, мебели (предимно шкафове за различни цели), гладка свободна стена за окачване на нагледни материали, екран за прожектиране, дъска за писане и други дидактически средства за обучение.

Компютърният кабинет включва: работно място за преподавателя—работна маса, стол, компютър и прилежащата му конфигурация в мрежа, с възможност за контрол на компютрите на обучаемите, индивидуални маси с компютърна конфигурация за всеки обучаем, общ принтер, дъска за писане.

Кабинет за изучаване на чужд език—оборудването е аналогично с това на учебния кабинет, с обезпечена аудиовизуална техника, записи на магнитен и оптичен носител, екран за прожекция, проектори, табла и помощни дидактични материали, необходими за упражнения при изучаването на езика.

6.1.2. Учебни помагала • работни тетрадки за всеки курсист—с базови текстове, таблици и специфични данни за всеки от изучаваните модули; • материали за усвояване на практически дейности и умения според спецификата на всеки от модулите; • комплект от нормативни и поднормативни документи, свързани с упражняване на професията помощник-възпитател. 6.2. Учебна работилница Обучението по практика се провежда в основните помещения на детското заведение: занималня, спалня, офис за хранене и санитарен възел, а също и на площадките на детското заведение.

6.2.1. Основно оборудване и обзавеждане За яслена група: • Занималня с пълно оборудване за отглеждане, игри и общоразвиващи дейности с деца от яслена възраст. • Офис за хранене, оборудван според хигиенносанитарните изисквания за разпределение на храната на децата, почистване, стерилизиране и съхранение на съдовете за хранене. • Санитарен възел, оборудван за тоалет и хигиенно обслужване на децата в яслена възраст. • Уреди и пособия за игри на дворната площадка на групата. За градинска и подготвителна за училище група: • Занималня с пълно оборудване за отглеждане, игри и провеждане на възпитателно-образователни дейности с деца от градинска възраст и дейности, свързани с подготовката за училище. • Офис за хранене, оборудван според хигиенносанитарните изисквания за разпределение на храната на децата, почистване, стерилизиране и съхранение на съдовете за хранене. • Санитарен възел, оборудван за тоалет и хигиенно обслужване на децата в градинска възраст. • Уреди и пособия за спортно-подготвителни дейности и игри на дворната площадка на групата.

6.2.2. Учебни помагала: • Описание и инструкции за оборудване на санитарния възел за хигиенно поддържане на детската среда; • Комплекти дидактични игри, обучаващи материали, методични материали за градинските и подготвителните групи, в съответствие с приетите програми за работа в детската градина и ДОИ за предучилищна възраст и подготвителните за училище групи; • Детска литература, записи на песни, приказки за чуждоезиково обучение (на магнитен или оптически носител); • Игрови реквизит, съобразно възрастовите специфики и вида на групата.

7. Изисквания към обучаващите Обучението по задължителна професионална подготовка, специфична за професията „Помощник-възпитател“, включваща обучение по теория и практика, се извършва от квалифицирани обучаващи, чието завършено образование, придобита специалност, присъдена квалификация и правоспособност отговарят на съответната нормативна уредба.

7.1. По теория За обучението по теория обучаващите трябва да притежават образователна квалификационна степен „бакалавър“ или „магистър“ по специалности, съответстващи на учебните предмети (модули) от отрасловата и специфичната задължителна професионална подготовка.

7.2. По практика: За обучението по практика обучаващите трябва да притежават образователно-квалификационна степен „специалист“, „бакалавър“ или „магистър“ по специалности, съответстващи на учебните предмети (модули) от отрасловата и специфичната задължителна професионална подготовка.

Препоръчително е на всеки три години обучаващите да преминават курс за усъвършенстване.

8. Процедури за преглед и актуализиране на ДОИ: • апробиране на ДОИ в обучаващи институции; • текущ мониторинг на дейностите, свързани с внедряване на ДОИ; • ежегоден анализ на резултатите и промени при доказана необходимост.